Курсовая работа по общей психологии на тему память

Валерьян

Сохранение и забывание являются двумя взаимосвязанными процессами. В число основных процессов памяти входят запоминание, сохранение, воспроизведение, а также забывание ранее закрепленного. Все виды памяти мы представили при помощи схемы [1]. Физиологический механизм памяти - это создание, укрепление и затухание временных нервных связей. Лурия говорит о том, что, возможно, процесс удержания материала не исчерпывается у него простым сохранением непосредственных зрительных следов, что в него вмешиваются дополнительные элементы, которые говорят у него о высоком развитии синестезии.

Ассоциация является обязательным принципом для всех психических образований.

Уже есть аккаунт? Причём с течением времени эти различия могут существенно углубляться.

Механизм ассоциации устанавливает связи между впечатлениями, одновременно возникающими в сознании. И в зависимости от условий, которые необходимы для их создания, ассоциации подразделяются на три типа: ассоциации по смежности, ассоциации по сходству, ассоциации по контрасту. Ассоциация по смежности отражает в мозгу человека связи между предметами и явлениями, которые следуют, друг за другом во времени смежность во времениили находятся рядом друг с другом в пространстве смежность в пространстве.

Она возникает, когда человек вспоминает события, свидетелем которых он был при заучивании учебного материала и т. Ассоциация по сходству возникает, когда мозг отражает связи между предметами, похожих между собой в каком-то отношении ошибочное восприятие незнакомого человека как знакомого.

  • Кроме того — она является своеобразной основой всякого познания.
  • Память определяет нашу индивидуальность и заставляет действовать тем или иным способом в большей степени, чем любая другая отдельно взятая особенность нашей личности.
  • Другую группу работ составили фундаментальные исследования закономерностей непроизвольного запоминания, которые проводили такие как П.
  • На главную.
  • В этом случае процессы запоминания и воспроизведения выступают как специальные, мнемические действия, а сам процесс запоминания требует от человека волевых усилий.
  • Выберите тип работы дипломные работы курсовые работы рефераты.
  • Такой след угасает быстрее, чем человек успевает назвать все предъявленные ему стимулы.

Ассоциация по контрасту отражает в мозге человека предметы и явления объективной действительности, связанные между собой противоположными признаками высокий - низкий, веселый - грустный, быстрый - медленный и т. Выделяют также причинно-следственные ассоциации, которые порождены потребностями познавательной деятельности и жизни человека. Они отражают не только совпадение раздражителей в пространстве и времени, их сходство и отличия, но также причинные связи между ними и являются основанием для логических и мыслительных построений.

Ассоцианизм как направление психологии, объясняя механизм разных типов ассоциаций, не смог объяснить того, чем определяется этот процесс, что является ипричиной его избирательность. Новая теория гештальт-психология подвергла ассоциативную теорию решительной критике.

Ее основным понятием стало понятие "гештальт", образ как целостно организованная структура, не сводящаяся к сумме ее отдельных частей. В силу этого создание связей основывается на организации материала, определяющей и аналогичную структуру следов в мозге человека по принципу сходства по форме.

[TRANSLIT]

Согласно учению российского физиолога И. Павловаматериальный носитель памяти - это пластичность коры больших полушарий головного мозга, ее способность по созданию новых временных нервных связей, условных рефлексов. Физиологический механизм памяти - это создание, укрепление и затухание временных нервных связей. Происходит запоминание и сохранение не столько образа, сколько "следа", временных нервных связей, образовавшихся в ответ на действие раздражителя.

Физиологическое основание памяти и закономерности высшей нервной деятельности тесно связаны. Учение о создании временных нервных связей представляет собой теорию запоминания на физиологическом уровне. Условный рефлекс является актом создания связей между новым и ранее закрепленным содержанием и представляет собой механизм акта запоминания. Важное значение для понимания причинной обусловленности памяти имеет понятие подкрепления.

Подкрепление - это не что иное, как достижение непосредственной цели действия индивида. Курсовая работа по общей психологии на тему память других случаях - это стимул, мотивирующий действие или корригирующий его например, в случае отрицательного подкрепления. Таким образом, физиологическое понятие подкрепления, соотнесенное с психологическим понятием цели действия, представляет собой пункт слияния физиологического и курсовая работа по общей психологии на тему память плана анализа механизмов процесса запоминания.

Существуют также физическая и биохимическая теории памяти. Согласно физической теории памяти, прохождение любого нервного импульса курсовые по устройству автомобиля определенную группу нейронов оставляет после себя физический след, что выражается в механических и электронных изменениях синапсов место соприкосновения нервных клеток. Эти изменения облегчают вторичное прохождение импульса по знакомому пути.

Поэтому рассматриваемую теорию называют еще теорией нейронных моделей. Память — основа психической деятельности. Без нее невозможно понять основы поведения, мышления, сознания, подсознания.

Общая психология Память

Поэтому и необходимо больше знать о нашей памяти. Ее отсутствие называется амнезией. Основными процессами памяти являются: заучивание, сохранение, воспроизведение, узнавание, забывание. В последние несколько десятилетий в связи с развитием генетики и молекулярной физиологии, а также кибернетики привлекли к себе внимание исследования биологических основ и физиологических механизмов памяти.

Было показано, что следы памяти обнаруживаются в изменениях, которые в процессе запоминания происходят в нервных клетках отдельных структур головного мозга. Это выражается, в частности, в повышении пластичности нейронов гиппокампа, ретикулярной формации и двигательной коры на возбуждающие воздействия в процессе запоминания. Начало изучения памяти как деятельности было положено работами французских исследователей, в частности П. Он одним из первых начал трактовать память как систему действий, ориентированных на запоминание, переработку и хранение информации.

Французской школой в психологии была доказана социальная обусловленность всех процессов памяти, ее зависимость от практической деятельности людей. Рассмотрены различные подходы изучения памяти. В рамках данного исследования мы можем заключить, что цель достигнута и задачи выполнены. Айсмонтас Б. Общая психология: Схемы. Аткинсон Р. Человеческая память и процесс обучения. Гамезо, М.

Матюхиной, Т. Выготский Л. Гальперин П. Основные виды памяти, их характеристика. Особенности развития памяти в старшем дошкольном возрасте. Классификация видов памяти по характеру психической активности. Преобладание непроизвольного запоминания над произвольным. Анализ психолого-педагогической литературы в области экспериментальных исследований памяти. Проблема запоминания как неотъемлемая часть изучения психологии памяти. Курсовая работа по общей психологии на тему память и структура произвольного и непроизвольного запоминания у подростков лет.

Память, как ключевой процесс психологии человека. Теория и законы памяти. Виды памяти и их особенности. Основы механизмов запоминания у людей.

Курсовая работа по общей психологии на тему память 3248

Основные процессы и механизмы памяти. Литература 1. Матюгин И. Немов Р. Общие основы психологии. Петровский А. Первушина О. Общая психология. Методические указания. Рубинштейн С. Основы общей психологии В 2-х т.

Похожие рефераты:.

Психология памяти. Понятие, процессы, виды и законы памяти.

Память, ее типы, процессы и механизмы Понятие и сущность принципов ассоциаций. Основные подходы к классификации памяти, ее виды, свойства и характеристики, механизмы и процессы. Память как необходимое условие единства человеческой психики.

Роль памяти в психических познавательных процессах.

Основные виды памяти и их характеристика

Свойства памяти Определение и методы изучения памяти. Ее функции и физиологические механизмы, их зависимость от характера деятельности. Психологические теории памяти. Классификация видов, свойства, закономерности, индивидуальные различия. Описание нарушений памяти. Память и её развитие в учебной деятельности Общая характеристика процессов памяти. Виды памяти. Возможность целенаправленного развития памяти в учебной деятельности. Многообразные процессы памяти.

Процесс первичного закрепления материала. Запоминание, воспроизведение, узнавание. Память Памятью называется психическое явление, заключающееся в закреплении, сохранении и воспроизведении индивидом прошлого опыта. В число основных процессов памяти входят запоминание, сохранение, воспроизведение, а также забывание ранее закрепленного.

Память и законы памяти Память - психическое свойство человека, способность к накоплению, хранению, и воспроизведению опыта и информации. Память: основные черты, индивидуальные различия. Процессы памяти. Продуктивность запоминания в целом и по частям. Законы памяти.

Сколько стоит написать твою работу?

Индивидуальные различия в памяти людей Процессы памяти. Типы памяти. Виды, формы, механизмы Российский Государственный Педагогический Университет. Психология памяти Наш психический мир многообразен и разносторонен. Благодаря высокому уровню развития нашей психики мы многое можем и многое умеем. В свою очередь, психическое развитие возможно потому, что мы сохраняем приобретенный опыт и знания.

Курсовая работа по общей психологии на тему память 159579

Развитие памяти. Как правильно использовать свой тип мышления Большинство психологов считают, что сохранение того или иного материала в памяти человека тесно связано с характером его восприятия мира, с типом мышления. Условно людей можно разделить на две категории: одни мыслят теоретически, другие эмпирически.

Психические познавательные процессы. Память Московский психолого-социальный институт Психолого-педагогический факультет Заочное отделение Специальность: Психология Контрольная работа. Индивидуальные особенности и нарушения памяти Виды памяти: двигательная; образная; словесно-логическая; эмоциональная; непроизвольная. Характеристика индивидуальных особенностей памяти.

Сущность понятия "корсаковский синдром". Прогрессирующая амнезия как нарушение непосредственной памяти человека. Память как психический познавательный процесс Исследование памяти как психического познавательного процесса. Характеристика памяти. Основные ее виды по способу запоминания, по характеру психической активности, временная характеристика.

Курсовая работа по общей психологии на тему память 6879

Основные процессы и механизмы памяти. Мнестические процессы. Психология память Понятие памяти, ее сущность и особенности, основные принципы, этапы протекания и значение в жизни человека. Уровни средств хранения информации. Фрейду забывание представляет собой самопроизвольный процесс, который можно считать протекающим на протяжении определённого времени.

Память и методы её исследования

На основе своих данных он приводит массу примеров о различных видах забывания — о забывании впечатлений, намерений, знаний. Так, например, рассуждая о забывании каких-либо тягостных мыслей и впечатлений, он отмечает, что даже у здоровых и неподверженных неврозу людей, воспоминания о тягостных мыслях наталкиваются на какое-то препятствие [11.

Интересными и оправданными для включения в нашу работу будут идеи американского психолога Уильяма Джеймса, одного из основоположников прагматизма. Под памятью У. Анализируя процессы памяти, которые У. Джеймс называл как явления памяти, он отмечал их ассоциативную природу. Причиной запоминания и припоминания, по У. Основываясь на этой же ассоциативной теории У. Не потеряли актуальности и в наше время мысли У.

Эмоциональная или аффективная память — это запоминание и воспроизведение чувственных восприятий совместно с вызывающими их объектами. Остальные виды памяти осязательная, обонятельная и вкусовая можно назвать профессиональными.

Джеймса о развитии памяти человека. Особенно интересны его мысли о подготовке к экзаменам. Согласно его рекомендациям, умственный материал, которые приобретается памятью, должен набираться в связи с различными контекстами, освещаться с Различных точек зрения и связываться ассоциациями с другими внешними событиями, при этом неоднократно подвергаться обсуждению.

Только таким образом воспринимаемый материал сможет образовать такую систему, в рамках которой он вступит в связи с другими элементами интеллекта и надолго останется в памяти [3. Лурия являлся академиком АПН СССР, он известен своими трудами по вопросам нарушения высших психических процессов при локальных поражениях мозга.

Автор написал эту книгу на основе летнего наблюдения за человеком с феноменальной памятью. За такой длительный срок он сумел собрать большой материал, который позволил ему не только изучить основные формы и приёмы памяти этого человека, но и описать основные особенности его личности. Память этого человека его в своей работе А. Лурия называет Ш. Как отмечает А. Лурия, она не имеет границ не только в своём объёме, но и в прочности удержания следов. Его опыты показали, что тот человек с успехом и без особого труда может воспроизводить любой длинный ряд слов.

Как выяснил учёный, запоминание этого человека носило непосредственный характер, механизмы его запоминания сводились к тому, что он либо продолжал видеть предъявляемые ему ряды слов, либо превращал диктуемые ему слова или цифры в зрительные образы. Анализируя процессы воспроизведения того, что запоминалось испытуемым, А.

Курсовая работа по общей психологии на тему память говорит о том, что, возможно, процесс удержания материала не исчерпывается у него простым сохранением непосредственных зрительных следов, что в него вмешиваются дополнительные элементы, которые говорят у него о высоком развитии синестезии. Здесь А. Значение таких синестезических способностей в процессах запоминания и воспроизведения, делает выводы А.

Литература европы 19 века доклад короткоМетоды стимулирования сбыта рефератДоклад по терапевтической стоматологии
Реферат на тему понятие физическая культураСтолыпинская аграрная реформа начала 20 века рефератДетский доклад о планете меркурий
Эссе на тему общение для меня этоКурсовая работа в медицинском колледжеСтатистика курсовая работа вариант 5
Агрессия реферат по психологииРеферат сетевое планирование в условиях неопределенностиРеферат по бжд на тему терроризм угроза обществу

Лурия вскоре убедился, что способности памяти испытуемого, практически, безграничны и он обратился к новому вопросу: насколько способна его память к забыванию. Однако в процессе подобной работы были сделаны выводы о том, что испытуемый не забывает, практически. Как показали наблюдения А. Лурия, пропуски воспроизведения были не дефектами памяти, а дефектами восприятия, то есть объяснялись дефектами зрительного восприятия, а, следовательно, лежали в области психологии восприятия, а не в области психологии памяти.

Вскоре испытуемый стал профессиональным мнемонистом, то есть стал давать выступления. В процессе этих выступлений он приобрёл поистине виртуозные навыки. К его памяти, как отмечает А.