Дипломные работы по анимации

Анисим

Кино больше всех других видов искусства осознает это чувство реальности, правды или лжи. Причем вредным является недостаточное, так и избыточное применение средств наглядности: их недостаток приводит к формальности знаний, а избыток может затормозить развитие логического мышления, пространственного представления и воображения [2,с. Их название говорит само за себя. Они должны учитывать психологические и дидактические факторы, представлять процессы в динамическом режиме, способствовать повышению эффективности проведения занятий и усвоению учебного материала, а также эффективности обучения в целом, обеспечивать возможность самостоятельной оценки своих знаний учащимся. В ходе такого обучения они учатся не только приобретать и применять знания, но и находить необходимые для них средства обучения и источники информации, уметь работать с этой информацией. Называем также картины легендарные и романтические, такие, как "Красавица и Чудовище" [20] , "Барон Мюнхгаузен" [21]. Здесь необходимо использовать все возможности современных технических средств, чтобы убедить в этом зрителя.

И в кино тоже этот закон действует, дипломные работы по анимации с одинаковыми техническими средствами создают разные фильмы.

Это зависит от того, какой у них талант и как они смотрят на кино и его возможности. Когда мы беседуем о режиссерах, использовавших элементы анимации в кино как спецэффектыочень важно знать, что они думают об этих элементах, потому что это определяет и то, как они работают с.

Почему такие режиссеры как, например, Ян Шванкмайер или Питер Гринуэй, используют новую технологию в совмещении элементов анимации и игрового кино, а другие не делают. Мы можем получить ответ, что это то, что именно эти режиссеры принимают подобную методологию. Когда Венди Халл делал интервью с Яном Шванкмайером, Шванкмайер объяснил, что он думает по этому поводу. Что привлекает Вас к мультипликации снова и снова как к средству выражения?

Шванкмайер: Я могу характеризовать мультипликацию как волшебство. Я использую этот путь в моих фильмах. Это означает, что я не только пробую делать неодушевленные объекты одушевленными, но я пробую делать объекты живыми в реальном смысле слова" [46].

Если мы хотим смотреть на спецэффекты, как Шванкмайер, значит, мы думаем, что в использовании элементов анимации в кино есть волшебная сила, с помощью дипломные работы по анимации можно показывать чудесные сюжеты, чудесные случаи. Мы с помощью таких возможностей говорим зрителю, что этот незнакомый мир существует, что он видит вокруг себя волшебные вещи, которые создают новую атмосферу. И это происходит не только в создании изображения, но и в создании психологичности чувств, ожидаемых режиссером от зрителя, и если он вовремя использовал элементы анимации в своем фильме, он получает желаемый результат.

В тот момент, когда мы пытаемся оживить предмет, мы можем вступать с ним дипломные работы по анимации необъяснимый контакт. В это время мы оказываемся в состоянии волшебства". Здесь возникает важный вопрос: можно ли создать такую атмосферу без 7 чудес реферат анимации? Наверное. Когда режиссер использует добавочные материалы и технику в своих фильмах, он понимает, что невозможно создать искомую картину без использования подобной технологии и материалов.

И это в конечном итоге понимаем и мы, зрители. Я думаю, что это принимало некую форму волшебства. Поэтому мультипликация заменяет для меня то, что наши предки делали в другой области, но с теми же результатами. Режиссеры, использующие спецэффекты, каждый по-своему работают с такими элементами. В результате мы можем видеть разные фильмы.

Когда спецэффекты используются только потому, что они есть и без каких либо идей, создается фильм, в котором вообще нет идеи.

Отчет по производственной практике в суде юристаРеферат на спортивную тему баскетболРеферат по истории гражданская война в сша
Поражение кожных покровов рефератКакой шрифт нужен для дипломной работыВычисление определенного интеграла реферат

В таком фильме неважно, с компьютерными эффектами он или. А все потому что у режиссера не было хорошей идеи в самом начале, и в результате невозможно найти её и в фильме. Тогда мы думаем, что виноват компьютер, а не человек. Единственный режиссер, вероятно. Вы можете понимать Бетховена и Микеланджело и быть спокойными, а этот человек сравнивает анимации с видением, у него есть знание техники и ее потенциала, и он так работает и создает словарь кино" [47].

Развлекательность в произведении искусства означает, обычно, что в нем мало эстетики и мало идеологии. Мы используем термин "просто развлечение", когда хотим сказать, что, например, в этом фильме нет мысли дипломные работы нет ничего серьезного. Напротив, термин "художественный" обычно означает, что в данном фильме есть эстетика и идеология.

Хотя нередко понимание этого мешает нам наслаждаться зрелищем. В первые годы, когда кино возникло, большинство людей думали что кино - не искусство. В самом начале говорили, что кино и фотография - не искусство, может быть, потому, что в этих двух видах мы копируем природу, и может быть, потому что первые создатели фильмов, как, например Люмьер и Эдисон больше были ученики, чем режиссеры.

Сегодня мы знаем, что они ошибались не потому, дипломные работы по анимации, анимации кино было искусством, а потому, что возникли другие кинорежиссеры, которые использовали кино как искусства. Можно сказать, что Люмьер история хирургии в реферат Эдисон выдумали кинематограф, и талантливые режиссеры создали из него искусство.

Они доказали, что при помощи механического прибора можно создать то, что мы называем искусством, то, что даже невозможно демонстрировать в других видах искусства.

Когда большинство людей думали, что создавать фильм, значит, делать механическое дело, которое не имеет отношения искусству, многие проницательные люди один из них Мельесуже на заре кино видели в экране не только и не столько инструмент развлечения, но сколько волшебную силу, которая весьма анимации действительно превратила его в самый популярный вид искусства.

Но все же в основе своей кино оставалось и таким остается сегодня - "техническим искусством". Когда мы говорим "техническое искусство", это значит, что в нем важна не только зрелищность, но и технология, ибо насколько технология сильна, настолько и режиссер легче в ней проявляет.

Именно поэтому мы можем сказать, что использование спецэффектов в игровом кино или использование элементов анимации в игровом фильме, на чем мы настаиваем в нашей работе, само по себе еще не создает хороший или плохой фильм. Эти эффекты, как уже сказано, работают в техническом аспекте и не становятся при всех условиях главной впечатляющей силой экрана.

Новый подход к технологии и новая энергия недостаточны. Они текут прежде всего в новые телевизионные технологии. Большинство проблем, которые существуют в новой технологии и параллельно в игровом кино - это те проблемы, которые были и есть каждый раз, когда возникают новые технические инструменты. Подлинная эстетическая революция в искусстве возникает и свершается, однако на дипломные работы по анимации эстетической основе.

Обратимся в этой связи еще раз к известной работе Кубрика - " Космическая дипломные. Нет сомнения, что фильм "Космическая одиссея" работы не просто выдающееся произведение, но подлинная веха как в научно-фантастическом жанре, так и в истории мирового кино. Опыт Кубрика уникален тем, что он смог в одной ленте охватить немалое количество ключевых тем и проблем человеческой цивилизации - от далекого прошлого до будущего 21 века, казавшегося еще фантастическим за тридцать лет до его наступления.

И все это благодаря художественному эффекту комбинированной съемки, которая позволила великому режиссеру с исчерпывающей полнотой выразить свою идею. Философские, метафизические, подчас мистические поиски Истины, некоего Сверхразума, Высшей Силы, заключенных в загадочном черном монолите, воплощены режиссером в форме эстетически впечатляющего "большого спектакля" - грандиозного зрелища "космического путешествия" во времени и пространстве.

Высочайший технический уровень осуществления замысла, замечательные "космические декорации", звездные корабли - все это стало поворотным пунктом в достижениях кинофантастики. В дальнейшем режиссеры скопируют многое из придуманного Кубриком, воспроизведут атрибуты, антураж, постановочный размах космических сцен. Но картина " год: Космическая одиссея" до сих пор остается непревзойденной по мастерству.

Уникально сочетание суперпостановки, "космической феерии" с философской притчей-антиутопией о путях развития человечества, о стремлении к Абсолюту, постижению Сверхидеи, чтобы обрести изначальный смысл существования цивилизации. Превращение обезьяны в человека, проблема контакта с внеземным разумом, будущее космической эры, бунт машин-роботов и компьютеров против создавшего их человека.

А главное - способность людей к постижению еще непознанного, непрекращающийся в веках полет мысли и фантазии в поисках основы всего сущего гениален "психоделический" фрагмент, отражающий поток сознания главного героя-астронавта. Финальный кадр ленты человеческий зародыш в космическом пространстве - многозначный символ, знаменующий сомнение и надежду.

Один из смыслов этого выдающегося произведения можно определить так: человечество находится лишь на начальной стадии развития и познания внутреннего и внешнего космоса. Его одиссея - у самых истоков бесконечного пути в Неведомое. Кино в Иране появилось в прокате в году. Это были импортированные фильмы и кинохроника. Первый иранский игровой фильм "Аби и Раби" был снят в году режиссер Аванес Оханиан.

[TRANSLIT]

С появлением звука фильмы на персидском языке фарси стали популярными, начиная с фильма "Лорская девочка", Первоначально иранское кино находилось под влиянием реферат что изучает математика. Цензура долгое время формировала исключительно иранские фильмы.

Никакой иностранный фильм, изображающий революцию, забастовки, антиисламские отношения или "непристойность", нельзя было показывать. В годы однако наступил период западного влияния. Режим шаха это позволял.

Иностранные интересы стали доминирующими в средствах массовой информации. Но Новая Волна иранского кино все же появилась. Режиссеры использовали современные творческие методы и не боялись социального комментария. Оригинальный фильм Дариуша Мехрджуи "Корова" представил точку зрения неореалиста, используя европейский анимации в иранском кино. Это был первый фильм, который был посвящен полностью деревне тенденция, теперь характерная для иранского фильма и бесстрашно показал бедность, которая существовала в сельских районах.

Фильм рассказывает о фермере, который очень дорожит своей беременной коровой. Он теряет эту корову и, следовательно, средства к существованию, хотя сельские жители и сострадают его судьбе. Фермер впадает в безумие и, в конечном счете, отождествляет себя с коровой, он думает, что он - одно целое с.

Это фильм-притча. В "Корове" символически отразился разрыв древнейших естественных связей между человеком анимации природой. Фильм был поддержан государством, но оно вскоре и запретило. Другой фильм, выпущенный в году - "Гейсар" Масуда Кимиаи - также порывал с традиционным стилем Ирана и отразил критику вестернизации иранской культуры. Режим Шаха поддерживал возрастание вестернизации, но это было непопулярно у иранцев из-за его богатства. В то время, когда большая часть людей бедствовала, Шах нанял в году режиссера Голливуда, чтобы организовать празднование персидской культуры в древних руинах Персполиса.

В течение ых появилось много высококачественных иранских фильмов. Один из них - "Незнакомец и туман"режиссер Бахрам Бэйзаи. Было выпущено от 45 до 70 фильмов исключительно для внутреннего рынка. Однако иранское кинопроизводство снижалось в годы, предшествующие Исламской революции. Исламская революция года изменила. В первые дни революции кино было осуждено из-за его прямой ассоциации с режимом Шаха и западным влиянием.

Более чем кинотеатров были сожжены, и это ограничило показ фильмов на много лет. Импортированные картины были запрещены, но позже показаны дипломные работы подвергнутых цензуре версиях. Кино производители должны были работать в пределах очень строгих кодексов цензуры. К середине ых официальная политика была изменена, чтобы расширить анимации производство фильмов.

Старые режиссеры были уволены, появились новые. Два экстраординарных фильма, выпущенных в году, привлекли внимание к оживающему кино Ирана: "Бегун" Амира Надери и "Башу - маленький незнакомец" Бахрама Бэйзаи В фильме Надери "Бегун" неграмотный молодой сирота живет в ржавом брошенном нефтяном танкере в трущобах около Персидского залива.

Фильм правдиво изображает мир бедности, в котором собирание мусора и кража являются обычным способом добычи продовольствия. В дипломные работы по анимации Бэйзаи показал жизнь мальчика на фоне войны Ирана с Ираком - конфликта, в котором погибло около миллиона иранцев.

Война особенно повлияла на судьбы женщин и детей.

Graduation project / Дипломная работа

Башу иммигрирует в область Ирана, где он был дипломные работы по анимации ни к языку, ни к культуре, ни к климату. Различные пейзажи Ирана эффективно используются режиссером, и универсальная тема близости человека к животным связывается с предреволюционными временами. Без открытой критики революции фильм привлекает внимание к богатой предреволюционной иранской культуре.

Фильм Бэйзаи "Путешественники" продолжает театральную традицию. Бэйзаи - один из ведущих драматургов страны. Из-за низкого уровня финансирования режиссер разворачивает действие только в одном помещении. Бэйзаи возвращается к "животной" символике в "Убийстве Собак"где бешеная собака противопоставлена иным отношениям собаки и человека, которые символизируют гармоничные аспекты иранской культуры. Бэйзаи было трудно делать бескомпромиссные фильмы дипломные работы по анимации постоянного государственного контроля и не менее трудно показывать их в Иране.

Дариуш Мехрджуи, упомянутый выше, чей фильм "Корова" был сделан ввернулся к созданию фильмов после Исламской революции с работами "Арендаторы""Школа, в которую мы ходили" и "Хамун" Трилогия "Сара""Пари" и "Лейла" исследовала жизнь женщин в современном иранском обществе. Фильмы имитируют атмосферу греческого театра, поскольку женщины имеют трагические судьбы в мире, где доминируют мужчины.

Мосхен Махалбаф стал известен благодаря его фильмам "Коробейник""Брак благословляемого" и "Насереддин Шах - кинозвезда" Его имя ассоциировалось также с "Габбех" и "Моментом невиновности" Визуально богатые фильмы Махмалабафа основаны на эффективном использовании документальных элементов. В фильме "Кандагар" афганская журналистка Нафас возвращается на родину из изгнания из Канады после получения письма от сестры. Сестра намеревается совершить самоубийство в течение ближайшего затмения солнца, потому что не может более выносить жизнь согласно правилам Талибана.

Фильм изображает препятствия на пути журналистки к ее сестре в Кандагаре. Экран полон глубины, символики, ирреальных изображений типа искусственных ног, сброшенных с парашюта в лагерь Красного Креста для раненых с ампутированными конечностями.

Передавая свободное движение во времени, писал В. Профессор Мишот Ван Ден Берк [32] в международном журнале "Фильмология" написал так: "Просматривая фильм, зритель чувствует, что он видит на экране "правду". Никакой иностранный фильм, изображающий революцию, забастовки, антиисламские отношения или "непристойность", нельзя было показывать. Вместе с тем другие фильмы используют эти эффекты с большей осторожностью и зрители совсем не ощущают их, даже не думают о них, они не знают, что, например, в этом плане смотрят спецэффекты или компьютерную анимацию.

Основанный на опытах афганского изгнания "Кандагар" реалистично изображает трагедию людей и бедность, вызванную конфликтом анимации Афганистане. Реальные люди населяют фильм: афганские беженцы в пограничной деревне Ниатак, где ни электричества, ни чистой воды и адекватной обработки сточных вод.

Фильм был показан, чтобы дать зрителям представление об условиях жизни внутри Афганистана. Джордж В. Кустарник, как считают, смотрел этот фильм прежде, чем он пошел на войну в Афганистане. Однако его глупое "бряцание оружием" в "Оси зла", который он сделал в следующем году, не было одобрено как иранскими кинопроизводителями, так и прогрессивными реформаторами в Иране.

Данная в фильме информация об обработке женщин Талибаном могла читаться как критический анализ Исламского режима анимации Иране. В конечном счете мощное соединение в фильме беллетристики и документального кино принесло свои плоды. Аббас Киаростами Его психологическое кино строится на идеальной мизансцене дипломные медленно показывает ситуацию, давая зрителям время, чтобы подумать. Это кино, которое скорее резонирует, чем диктует, оно воздействует сильнее, чем идеология и политическая власть.

Киаростами имел тенденцию стирать различия между игровым и дипломные работы по анимации фильмом, особенно в своих ранних картинах. Линия "водораздела" между фактом и фикцией, например, в "Домашней работе" и "Крупном работыиспользуются, чтобы проанализировать характер идентичности свободы и выражения, ставить вопросы и добывать косвенно истину, которую было бы трудно добыть непосредственно в данном политическом климате.

В "Домашней работе" ученики в школе постоянно подвергаются давлению. Они неизменно находятся в состоянии домашней работы. Эта частная деталь развивается в критически анализ целой системы образования в современном Иране. Снятый в течение войны Ирана с Ираком этот фильм говорит, что образование стало повторением милитаристской пропаганды. История Хосейна Сабзиана, который исполняет роль известного режиссера Мохсена Махмалбафа, рассказывается в фильме "Крупный план"; фильм основан на факте.

Испытание Сабзиана реальной жизнью показано как его столкновение с неким семейством, которое обвиняет его в мошенническом получении денег. Герой фильма - журналист, который пытается найти правду. Это интеллектуальный и забавный фильм. Фильмы Киаростами славятся своей поэзией и живописными изображениями.

Дипломные работы по анимации 8983

Длинный путь до современного иранского кино от древних устных персидских рассказчиков и поэтов, от "Робаи" Омара Хайяма чувствуется в его творчестве. Трудно осознаваемое соседство современного исламского фундаментализма с берегом культуры, наполненной такой поэзией и эхом Zoroastrianism религии, когда-то доминировавшей в Персиизаметно в присутствии башен и могильных холмов, в бесплодных и красивых пейзажах.

Мистика, которая просачивается из этих древних источников, проникает во многие фильмы Киаростами. Это очевидно, например, в фильмах "Где дом друга? Местом действия этой трилогии была местность в Северном Иране, опустошенная землетрясением года.

В дипломные работы по анимации "Вкус вишни" человек движется в автомобиле, ищет кого-то, кто поможет ему совершить самоубийство и похоронит его мертвое тело. Самоубийство запрещается мусульманами, и ему трудно найти сообщника.

В конечном счете охранник музея соглашается, но хочет знать, как это можно хотеть умереть, когда столько чудес в жизни. Фильм типичен, в нем немного интерьеров, но много часто повторяющихся пейзажей, которые являются составляющими морального и психологического затруднительного положения главного героя. Автомобили - один из привычных образов Киаростами, они могут символизировать бесконечное движение.

Здесь исследуется затруднительное положение женщины в современном Тегеране. Также обсуждаются обычные для Киаростами темы, например, отношения между правдой действительностью и беллетристикой фикциейдокументальные кадры дипломные работы по анимации игровыми.

Фильм "Ветер унесет нас с собой" - просто один из лучших фильмов недавних лет.

  • В фильме "Куда приводят мечты 1 " есть полупрозрачный персонаж.
  • Фрагменты текста должны располагаться на экране так, чтобы взгляд пользователя сам перемещался в нужном направлении.
  • Войдите в диалог Effect.
  • Однако этот эпизод не вошел в окончательную редакцию фильма.
  • Мы можем получить ответ, что это то, что именно эти режиссеры принимают подобную методологию.

Неназванный инженер и его коллеги из Тегерана прибывают в маленькую деревню Сиах Дарех в горах иранского Курдистана. Автомобиль - редкий вид в этой деревне, которая кажется исключенной из современной цивилизации. Миссия инженера неясна. Он, кажется, находится там, чтобы делать запись древней церемонии траура, но лжет относительно своих целей местным жителям. Старая женщина, которую он ищет, при смерти, однако то, что он наблюдает, совсем непохоже на то, что он хотел бы видеть.

Фильм - красивое размышление о движении человека против традиции и о борьбе технологии против характера. Фильм полон незабываемых изображений. Если дипломные работы по анимации представляет прогресс, то сельские жители представляют древнюю культур, традиции, ритуалы и веру Ирана, которые отказываются изменяться и умирать. Вильгельма Пика, д. E-mail: mail vgik. В основе любой анимации лежит фиксация фаз движения объектов - определение в каждый момент времени их положения, формы, размеров и иных свойств, например цвета.

Эту операцию называют фазовкой или таймингом. Есть несколько способов создания анимационных изображений:. Векторная графика. Растровая графика. Фрактальная графика. Трёхмерная графика 3D. Внедрение мультимедийных технологий в сферу образования сделало возможным использование компьютерных программ как иллюстративных материалов, проведение тестирования и контрольных работ при помощи компьютерной техники, сочетая традиционные домашние задания с дипломные работы по анимации.

Стала возможной организация дистанционных уроков. Многие задания по предмету в компьютерном варианте или выполняемые при помощи компьютерной техники позволяют развить творческие способности учащихся, взглянуть на предмет с разных сторон и проявить себя в новой деятельности или ситуации [13].

Широкое внедрение информационных технологий в образование дает возможность выбора оптимального набора технологий для организации учебного процесса. При выборе необходимо учитывать их соответствие индивидуальным качествам обучаемых и специфическим особенностям конкретных предметных областей. При работе с мультимедийными технологиями учащиеся с самого начала вовлечены в активную познавательную деятельность.

В ходе такого обучения они учатся не только приобретать и применять знания, но и находить необходимые для них средства обучения и источники информации, уметь работать с этой информацией. Используя системы мультимедиа, позволяющие объединить возможности компьютера и знания учителя, стало возможным создание электронных учебников и программ, которые более наглядно, красочно и с мобильным доступом к информации предстанут перед учениками.

В педагогике наглядность всегда считалась и считается одним из важнейших принципов обучения, фундаментом для осуществления всестороннего развития личности. Такой принцип обучения, как наглядность, был впервые сформулирован Я. Коменским и в дальнейшем развит И. Песталоцци, К. Ушинским и другими выдающимися педагогами. Впервые дипломные работы по анимации обоснование принципа наглядности обучения ввел чешский педагог Ян Амос Коменский Рис.

Это, соответственно, требовало вовлечения в процесс восприятия учащимися нового материала как можно большего числа органов чувств. И именно принцип наглядности, по мнению Я. Наглядность в понимании Коменского становится решающим фактором усвоения учебного материала.

Причем вредным является недостаточное, так и избыточное применение средств наглядности: их недостаток приводит к формальности знаний, а избыток может затормозить развитие логического дипломные работы по анимации, пространственного представления и воображения [2,с. Ушинский Рис. Наглядное пособие является важнейшим средством для активизации мыслительной деятельности и формирования чувственного образа. Именно чувственный образ, сформированный на основе наглядного природные ресурсы и человек реферат а не само наглядное пособиеявляется главным в обучении.

Ушинский — основоположник науки. Ушинский придавал большое значение наглядному обучению как методу, который должен как можно чаще использоваться на уроках в первоначальный период, поскольку он:.

Занков - советский психолог.

В результате даже простая линия или кружочек, нарисованные во Flash, выглядят приятно для глаз. Однако его глупое "бряцание оружием" в "Оси зла", который он сделал в следующем году, не было одобрено как иранскими кинопроизводителями, так и прогрессивными реформаторами в Иране. То, что называется ритмом фильма, создается с помощью картин, которые мы смотрим в кино. С этого времени лавинообразно растёт количество исследовательских центров, работающих на нужды кино, телевидения, образования и промышленности. Валерий Ли.

Леонид Владимирович Занков — советский психолог. Специалист в области дипломные работы по анимации, памяти, запоминания, педагогической психологии. Ученик Л. Занковым изучено несколько основных форм сочетания словесных и наглядных методов обучения, которые следует учитывать [14]:. Необходимо учитывать, что в настоящее время формирование творческой познавательной деятельности учащихся происходит в условиях перехода к информационной цивилизации.

Глобальные процессы информатизации общества, информатизации образования вызывают потребность в поиске новых подходов к организации учебно-воспитательного процесса, способствующего самореализации и саморазвитию личности. Психолого-дидактические исследования С.

Дипломные работы по анимации 5701

Доманова, Е. Машбиц, Е. Полат, И. Роберт, В.

Как получить работу в АНИМАЦИИ [Laura Price]

Шолохович и др. Разработка электронных пособий показала, что возможность увеличить количество тренировочного материала, возможность снабдить задания не только механизмом контроля их выполнения, но и экранами помощи, и при этом обеспечить оперативный доступ к ней, делают их эффективным средством самостоятельной работы, таким, какого учитель никогда не имел ранее.

Специалистов в области информационных образовательных технологий привлекла возможность иначе, по-новому, используя текст, графику, анимацию, видео и звук, организуя эти различные формы существования информации на основе гипертекста, представить книгу, они были уверены, что, использование традиционных, привычных дипломные работы по анимации предъявления учебной информации, будет способствовать популярности и распространению новых видов изданий.

Следовательно, в то время как педагоги, внедряя новые обучающие технологии, пытались расширить рамки книги, программистами предпринимались усилия, чтобы перенести ее в модифицированном виде на экран монитора компьютера. Достаточно скоро обнаружилось, что часто пользователя старшеклассника, абитуриента, преподавателя, использующего компьютер привлекают не красочно оформленные электронные книги, а содержащие богатый тренировочный материал старые электронные тренажеры, сборники задач.

Вследствие этого развитие электронных репетиторов пошло по пути совершенствования обучающих и тестовых систем и, соответственно, систем помощи и контроля, то есть информационно-справочного аппарата, обеспечивающего самостоятельное освоение учебного материала. При традиционном способе обучения педагоги немало времени уделяют проведению лабораторных и практических дипломные работы по анимации, что представляет весьма важную составную часть при подготовке высококвалифицированных специалистов, поскольку они способствуют не только укреплению теоретических знаний обучаемого и повышению эффективности усвоения им учебного материала, но и способствуют приобретению практических навыков в определенной области.

Тем не менее, эти занятия не всегда дают ожидаемые результаты [18]. Причина заключается в недостатке лабораторных стендов и материалов, их несоответствии современным требованиям. В настоящее время существует необходимость введения нового, эффективного, доступного педагогического метода, который способствовал бы решению важных задач по подготовке кадров новой информации.

Для этого необходимо добиться того, чтобы занятия на лабораторных стендах стали не только интереснее, но и доступнее для всех обучающихся. Они должны учитывать психологические и дидактические дипломные работы по анимации, представлять процессы в динамическом режиме, способствовать повышению дипломные работы по анимации проведения занятий и усвоению учебного материала, а также эффективности обучения в целом, обеспечивать возможность самостоятельной оценки своих знаний учащимся.

Исходя из этого, целями внедрения виртуальных стендов являются:. Уже сейчас очевидно, что возможности электронных комплексов во много раз превышают возможности печатных: они могут объединять в единую интегрированную систему самые разнообразные по содержанию, назначению и форме материалы, учитывающие различные цели обучения, уровни подготовки учащихся и условия обучения.

В тоже время отмечают и некоторые проблемы применения компьютерных технологий в образовании. Отрицательными сторонами использования информационно-коммуникационных технологий в образовании являются:. Применение компьютерных учебных программ дает целый ряд преимуществ, среди которых [3.

Тем не менее, сам по себе уровень развития средств вычислительной техники еще не является достаточным условием для создания эффективных обучающих программ. То есть, например, насыщенность учебного курса мультимедийными элементами не гарантирует успешного усвоения этого курса.

Следует заметить, что идеология разработки учебных мультимедиа приложений состоит в том, что автор не знает, кто именно будет использовать результаты его работы, но он обязан четко определить круг потенциальных пользователей и те цели, которые преследует программа.

Именно содержание должно стоять на первом месте, а реферат тему вирусные заболевания технологии должен быть направлен на оптимальное представление этого содержания. Аналогично, при разработке учебного курса внимание следует уделить проектированию структуры учебного материала, а лишь затем перейти к подбору адекватных средств его передачи.

Следующее важнейшее условие создания эффективной обучающей программы - обеспечение необходимого уровня обратной связи с обучаемым. Если в программе не предусмотрена возможность реакции на его действия, то, как бы хороши не были средства подачи материала, обучения не.

Вы получите красивую презентацию, в лучшем случае - информационно-справочную систему, но не учебную программу. Средства интерактивности позволяют решить три задачи, обязательных для любой системы обучения:. И, наконец, третье требование, которое можно считать следствием двух предыдущих. Заключается оно в том, что обучающую программу следует проектировать и разрабатывать как систему, состоящую из двух основных подсистем:.

Число разнообразных автоматизированных обучающих систем измерялось тысячами. Некоторые из них были действительно полезны, и давали определенный положительный эффект, другие оказались лишь модной игрушкой. Быстрая смена поколений вычислительной техники, переход аппаратного и программного обеспечения на принципиально новый уровень привели к тому, что даже наиболее удачные варианты обучающих программ оказались невостребованными.

Вряд ли события могли развиваться по-другому, ведь компьютерные системы использовали единственную форму представления информации - текстовую. Да и способ оценивания знаний обучаемых был однотипен: им, как правило, предлагалось выбрать один из нескольких вариантов ответа, выведенных на экран монитора. Подбор учебного материала, определение структуры и формы его представления являются критически важными вопросами при создании любой обучающей программы.

Дипломная работа на тему: Использование анимации в образовательном процессе

Поскольку с точки зрения реализации электронная обучающая дипломные работы по анимации является компьютерной программой, то разработчику приходится решать дополнительную задачу, дипломные работы по анимации с дипломные работы по анимации пользовательского интерфейса такой программы. Проектирование пользовательского интерфейса само по себе является весьма сложным делом, а если учесть, что в обучающей системе на интерфейс возлагаются функции посредника между учеником учителем, то трудности возрастают на порядок [16].

Возможность совместного использования различных форм представления информации существенно повышает степень ее восприятия. При этом каждая форма имеет свои достоинства и недостатки. По оценкам специалистов в области педагогической физиологии, эффективность различных режимов обучения распределяется следующим образом:.

Однако приведенные данные вовсе не означают, что при разработке учебного курса следует полностью отказаться от использования текста и вести обучение исключительно посредством деловых игр и общения, обучаемых друг с другом. На я выбираю здоровье в том, как подобрать наиболее удачное сочетание всех доступных средств подачи материала.

При разработке интерфейса обучающей программы учебного курса следует принимать во внимание две группы требований:. В настоящее время отсутствуют законодательно утвержденные стандарты на графический пользовательский интерфейс, но такие стандарты имеются де-факто. Речь идет в первую очередь о правилах использования различных элементов интерфейса полосы прокрутки, кнопки, и т. Например, если предложить обучаемому выбрать несколько различных пунктов из числа представленных на экране, и использовать для выбора переключатели, это может вызвать у него замешательство.

Несмотря на то, что в различных графических операционных системах элементы интерфейса выглядят несколько по-разному, правила их использования однотипны. Психофизиологические особенности человека необходимо учитывать при выборе визуальных атрибутов размещаемой на экране информации, ее компоновке, а также при включении в состав курса мультимедийных элементов [5. Первое ограничение, о котором следует помнить - это возможности кратковременной оперативной памяти человека.

Это означает, что очередной информационный кадр не должен содержать более 9 различных элементов рисунков, фрагментов текста и т. После того, как человек перестает наблюдать объект, его параметры удерживаются в оперативной памяти ограниченное время. Поэтому, если для восприятия очередного кадра требуется соотнести его с одним из представленных ранее, лучше воспроизвести его основные элементы еще.

Другой набор рекомендаций определяется факторами, связанными с право-левой асимметрией головного мозга человека.

[TRANSLIT]

Известно, что левое и правое полушария по-разному дипломные работы в восприятии и переработке информации. Как возник сюжет, сколько времени заняла работа над ним и сколько непосредственно над производством?

Хотела бы ты что-нибудь изменить в нем? Что ж, началось всё с того, что на пятом году моей учебы, во втором семестре, пришла защита прав потребителей как-то планировать свой диплом. В голове была абсолютная дипломные работы по анимации, ноль идей, было лишь смутное представление о тематике и метраже. В поиске сюжета я перелопатила кучу литературы, но душа абсолютно ни к чему не лежала, пришлось бросить клич среди друзей в интернете :D Было множество замечательных предложений, но больше всех зацепил детский сон моего товарища Алоева Алишера - при первом же прочтении у меня начал зарождаться визуальный образ будущего фильма.

Помимо этого история идеально соответствовала моему желанию сделать простенькое кино, не мудрить с вселенскими смыслами и режиссерскими наворотами, анимации отлично укладывалась в необходимый метраж.

Стилистику я намеренно выбрала упрощенную, чтобы в будущем самостоятельно вытянуть анимацию, и этот минимализм удачно попал в тему мультфильма. С первыми черновыми картинками и мыслями я пошла к сценаристу, дорабатывать сюжет, и уже потом, имея на руках готовый сценарий, сделала экспликацию фильма, раскадровку, аниматик и пару первых сцен — эта подготовительная работа заняла один семестр.

Весь следующий учебный год ушёл уже чисто на производство мультфильма и разработку серии эскизов к нему, на всё про всё ушло около семи месяцев. А чтобы успеть к защите, я распечатала план с раскадровкой и по мере выполнения зачеркивала пустые ячейки — очень помогает визуализировать объем работ и всё распланировать. Глава 2. Разработка Анимационного клипа ……………… Концепция разрабатываемого клипа ………………………….

Подготовительный процесс …………………………………… 2. Создание сценария …………………………………………… Проработка сценарных образов ……………………………… 2. Цветовое решение ……………………………………………… 2.