Реферат на тему деятельностный подход в образовании

Артемий

Обнаружение и построение смыслов своего бытия, значения своих действий, поступков тех или иных видов деятельности, осознание и эмоциональное восприятие их составляют суть смыслосозидающей деятельности. Традиционное обучение. Образовательные технологии деятельностного типа. Функция универсальных учебных действий — обеспечить ключевую компетенцию учащегося — умение учиться. Стремительные социально-экономические преобразования, которые произошли в общества за последние десятилетия, кардинально изменили не только условия жизни людей, но и образовательную ситуацию. Построение проекта выхода из затруднения. Двадцатилетний опыт практической апробации в школах страны дидактической системы деятельностного подхода в обучении показал, что данная технология даёт реальную многоуровневую основу не только для эффективного обучения учеников базовым навыкам предметов, но и для комплексного своевременного развития многогранной личности гражданина 21 века.

Вторым центральным ее звеном является исполнительское, то есть учебные действия по решению учебной задачи. Наиболее рациональная совокупность действий и операций, выполняемых в определенном порядке и служащих для решения учебных задач, Е. Кабанова-Меллер называет приемом учебной деятельности.

Схема действий и операций состав приема может быть представлена в виде правила, инструкции, предписания и т. Формирование каждого приема учебной реферат на тему деятельностный подход в образовании учащихся содержит ряд этапов: диагностика сформированности приема; постановка целей усвоения способа деятельности ; введение приема инструктаж ; отработка приема; оперативный контроль; применение приема в стандартных ситуациях; обобщение приема и обучение переносу; закрепление обобщенных приемов в различных ситуациях ; обучение нахождению новых приемов учебной деятельности.

Заключительным звеном учебной деятельности является контрольно-оценочное, основанное на определенных критериях усвоения знаний и способов деятельности. Различные трактовки понятия "готовность к деятельности" обусловлены спецификой структуры деятельности. Так, готовность к деятельности рассматривается как пусковое качество, позволяющее личности соединиться с процессом деятельности, так как его наличие задает определенное состояние человека к выполнению внутренних и внешних действий.

Принципиальным этапом освоения деятельности является ее принятие субъектом деятельности, потребностью в. Потребность в деятельности - это основной источник и движущая сила активности человека, его нужда в предмете деятельности. Таким образом, мотив деятельности - это форма проявления потребности, то, что побуждает к деятельности.

Благодаря мотиву, деятельность не замыкается на себя, он ее ориентирует на нечто более широкое, лежащее за пределами деятельности, важное и значимое для личности; от мотива зависит интенсивность деятельности. Поэтому центральным, системообразующим компонентом системы деятельности является ее цель, четко определенная, она "цементирует" всю систему действий, из которых состоит деятельность.

Рецензии на учебно методическое пособие28 %
Форма государственного правления доклад74 %
Дипломные работы темы по логопедии25 %
Реферат полимерные пломбировочные материалы15 %
Отчет по практике бухгалтерский учет в строительной организации67 %

Возникновение, выделение, определение, осознание целей называется целеполаганием; его завершающим этапом является выработка критериев достижения цели, которые описываются количественными и качествами характеристиками.

Рефлексия учебной деятельности - процесс самопознания учеником внутренних актов и состояний своей деятельности; без осознания и оценки результата деятельности, выявления ошибок и их причин нельзя обеспечить требуемый уровень достижения цели.

Рефлексия связана с наличием контроля протекания процессов деятельности и оценки, выполняющей функцию подведения итогов деятельности. В теории учебной деятельности показано, что эти уровни соотносятся с процессами полного цикла учебно-познавательной деятельности: 1-й уровень реализуется реферат на тему деятельностный подход в образовании время восприятия, осмысления, первичного обобщения изучаемого материала; 2-й уровень - во время его вторичного обобщения и применения в стандартной ситуации; 3-й - во время применения в нестандартной ситуации.

Общая структура и общие закономерности протекания учебной деятельности характерны для изучения всех дисциплин; в то же время в каждом случае необходимо учитывать и особенности каждой из. На эффективность деятельности и успешность ее освоения и выполнения влияет также ее личностный смысл - индивидуализированное отражение действительного отношения личности к тем объектам, ради которых развертывается ее деятельность, осознаваемая как "значение для меня" ее результата.

Основным в ряду свойств личности для эффективности учебной деятельности является ее активность, характеризующая стремление ученика к энергичной целенаправленной деятельности, выражающее ее уровень и характер. Выделяются следующие уровни активности: запоминающая и воспроизводящая, творческая, социальная активность.

5773045

Активность рассматривается также как определенное психическое состояние возбуждения, проявляющееся в напряжении внимания, памяти, воображения, мыслительной и практической деятельности, направленной на достижение целей деятельности. Система работы и достижения качественных результатов учебной деятельности Система работы и достижения качественных результатов учебной деятельности заключается в: Использовании нетрадиционных форм и способов работы групповые формы работы, исследовательские работы, проектная деятельность и т.

Реализация системно-деятельностного подхода в обучении биологии. Изучаем биологию в школе. ВЕБИНАР

Немаловажным является разработка и реализация специальных программ. Она состоит из 3 блоков-ступеней, каждая из которых является самодостаточной, но только вместе они составляют оригинальную целенаправленную систему работы с детьми реферат на тему деятельностный подход в образовании прикладному творчеству.

Система дидактических принципов и их основные виды: непрерывность, целостность. Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т. Рекомендуем скачать работу и оценить ее, кликнув по соответствующей звездочке. Главная База знаний "Allbest" Педагогика Деятельностный подход в обучении - подобные работы. Деятельностный подход в обучении Рассмотрение понятия деятельностного подхода и его преимуществ в обучении.

Описание принципов и компонентов, обеспечивающих реализацию деятельностного метода в практике преподавания.

Хамблин Д. Принцип прочности подчеркивает эту позицию содержания непрерывного образования.

Применение исследовательских и поисковых технологий в начальной школе. Реализация деятельностного подхода в системе УМК "Перспективная начальная школа". Системно-деятельностный подход к обучению на уроках русского языка.

Основы обучения в педагогике. Эффективными являются интерактивные методы, когда внимание учитель акцентирует на творческий поиск и на самостоятельное решение определенной проблемы.

Деятельностный подход в обучении

Современному учителю начальных классов необходимо сломать свои устоявшиеся стереотипы, научиться работать по - новому, чтобы быть в ногу со временем. Цель обучения - не вооружение знаниями, не накопление их, а формирование умения действовать со знанием дела Состояние здоровья российских школьников вызывает серьезную тревогу Выступление на заседании МО учителей начальных классов.

Каждый школьник, обучаясь в общеобразовательной школе, имеет право на самореализацию и, соответственно, на максимальное раскрытие своей инд Лермонтова Садовниковой Ольги Викторовны. Системно-деятельностный подход — одна из важных составляющих идеологии современного образования. Данный подход, ставящий главной целью развитие личности обучающегося, лежит в основе ФГОС Системно-деятельностный подход в воспитательной работе.

Принципы деятельностного подхода Социальная сеть работников образования ns portal. Главная Группы Мой мини-сайт Ответы на часто задаваемые вопросы Поиск по сайту Сайты классов, групп, кружков Сайты образовательных учреждений Сайты пользователей Форумы.

Реферат на тему деятельностный подход в образовании 2336

Главные вкладки. Опубликовано Данная дидактическая модель позволяет осуществлять: формирование мышления через обучение деятельности: умение адаптироваться внутри определенной системы относительно принятых в ней норм самоопределениеосознанное построение своей деятельности по достижению цели самореализация и адекватное оценивание собственной деятельности и ее результатов рефлексия ; формирование системы культурных ценностей и ее проявлений в личностных качествах; формирование целостной картины мира, адекватной современному уровню научного знания.

Что значит "деятельность"? Таким образом, видны преимущества деятельностного подхода в обучении. Принципы как составная часть деятельностного подхода Основными принципами реализации деятельностного подхода являются: задачный принцип построения предметного содержания на основе формирования УУД; организация детского самостоятельного и инициативного поискового действия в образовательном процессе; ориентация на различные коллективные формы взаимодействия детей и педагогов как в учебной, так и во внеурочной деятельности.

Специфическими принципами деятельностного подхода являются следующие: принцип субъективности обучения; принцип учета ведущих видов деятельности и законов их смены; принцип учета сензитивных периодов развития; принцип со — трансформации; принцип преодоления зоны приближающегося развития и организация в ней совместной деятельности детей и взрослых; принцип обогащения, усиления, углубления детского развития; принцип проектирования, конструирования и создания ситуации воспитывающей деятельности; принцип обязательной результативности каждого вида деятельности; принцип высокой мотивированности любых видов деятельности; принцип обязательной рефлективности всякой деятельности; принцип нравственного обогащения используемых в качестве средства видов деятельности; принцип сотрудничества при реферат на тему деятельностный подход в образовании и управлении различными видами деятельности.

Структура уроков ведения нового знания имеет следующий вид: 1.

Доклад на тему «Системно - деятельностный подход в обучении»

Мотивирование к учебной деятельности. Выявление места и причины затруднения. Для этого учащиеся должны: 1 восстановить выполненные операции и зафиксировать вербально и знаково место- шаг, операцию, где возникло затруднение; 2 соотнести свои действия с используемым способом действий алгоритмом, понятием и т. Реализация построенного проекта. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Включение в систему знаний и повторение. Рефлексия учебной деятельности на уроке итог. Основные принципы построения УМК это: Принцип непрерывного развития каждого ребенка.

Принцип целостности картины мира. Принцип учета индивидуальных возможностей и способностей. Принципы прочности и наглядности. Принцип прочности. Учебная задача цель, которая ставится в форме проблемной ситуации 2.

Реферат на тему деятельностный подход в образовании 479

Действия самоконтроля и самооценки учащийся оценивает результаты своей деятельности, убеждается, что он научился правильно применять новый способ действия 1. Включение в систему знаний и повторение 8. Рефлексия деятельности 1. Мотивация 2. Создание ООД ориентировочной основы действий 3. Предметные действия с объектами 4. Внешняя речь 5. Внутренняя речь 6. Учебная деятельность — управляемый учебный процесс.

Учебное действие — действие по созданию образа. Образ — слово, рисунок, схема, план. Оценочное действие — реферат на тему деятельностный подход в образовании умею! У меня получится! Слушание восприятие речи. Чтение через: - Работу с книгой; - Постановку вопросов и выдвижение идей; - Активное чтение, а именно: Использование схем; Вычленение основных моментов учебного пункта различными способами: нахождение в тексте ответа на поставленный вопрос, его чтения; нахождение в учебнике ответа и изложение его своими словами; отбор материала по системе вопросов; - беседа после самостоятельного чтения материала; - комментированное чтение.

Для обучения учащихся продуктивным способам выполнения домашнего задания: - в сентябре каждого учебного года ученики и их родители мировоззрение древнего доклад родительском собрании знакомятся с рекомендациями, необходимыми для эффективного выполнения домашнего задания; - перед каждым уроком ученики сравнивают свою письменную домашнюю работу с образцами, обсуждают их достоинства, лучшие способы решения задач.

Для стимулирования деятельности учащихся на уроке используются следующие приёмы: 1.

Eidos TV : 1. Системно-деятельностный подход (часть 1)

Организация обратной связи на каждом этапе урока. Применение различных форм устной работы. В этом случае знания становятся следствием усвоения способов деятельности. Параллельно с освоением деятельности обучающийся сможет сформировать свою систему ценностей, поддерживаемую социумом.

Развитие систематической самостоятельной поисковой деятельности. Каждой ступени соответствует своя специфика, свои цели и задачи, различная степень сложности.

Из пассивного потребителя знаний обучающийся становится субъектом образовательной деятельности. Категория деятельности при таком подходе к обучению является фундаментальной и смыслообразующей. Понимание и принятие нацеливает на деятельность, фокусирует внимание на проблеме, на решении задач. Для организации учебной деятельности наибольший интерес представляют задачи интеллектуально - познавательного плана, которые осознаются самими учащимися как жажда знаний, необходимость в усвоении способов действий, как стремление к расширению кругозора.

Системно-деятельностный подход нацелен на развитие личности, на формирование гражданской идентичности.

  • Сущность, содержание и принципы когнитивно-деятельностного подхода.
  • Принцип вариативности — предполагает формирование учащимися способностей к систематическому перебору вариантов и адекватному принятию решений в ситуациях выбора.
  • Основным видом деятельности детей данной возрастной группы является игра.
  • В теории учебной деятельности показано, что усвоение содержания обучения происходит не путем передачи ему некоторой информации, а в процессе его собственной активной деятельности.

Обучение должно быть организовано так, чтобы целенаправленно вести за собой развитие. Только в процессе деятельности активизируется мозг, память, приобретается и накапливается опыт.

[TRANSLIT]

Идёт социализация учащегося…. Только в процессе деятельности могут появиться открытия и может ощущаться радость от них и создаваться мотивация к дальнейшей деятельности.

Реализация технологии деятельностного метода в практическом преподавании обеспечивается системой дидактических принципов, подробно описанных в различных источниках. Все они применимы на уроке русского языка, однако, по моему мнению, ключевыми все же являются принципы деятельности и творчества. Таким образом, уместно говорить о творческой деятельности на уроке, в результате которой ученик не только открывает новое для себя знание, но и творчески реализует.

Им были определены основные принципы деятельностного подхода в обучении:. В отечественной педагогике и психологии теория деятельности формировалась благодаря исследованиям Л.

Выготского, А. Целевая аудитория: руководители коммерческих, маркетинговых подразделений, категорийные менеджеры, менеджеры по закупкам, маркетингу и мерчендайзингу Сохрани ссылку в одной из сетей:. Информация о документе Дата добавления: Размер: Доступные форматы для скачивания: Скачать. Содержание Введение 3 1. Сущность деятельностного подхода в обучении 5 2.

Технология деятельностного метода 7 3. В составе основных видов универсальных учебных действий, соответствующих ключевым целям общего образования, выделены четыре блока: личностный; регулятивный включающий также действия саморегуляции ; познавательный; коммуникативный. Достижение умения учиться предполагает полноценное освоение школьниками всех компонентов учебной деятельности, включая: 1 познавательные и учебные мотивы; 2 учебную цель; 3 учебную задачу; 4 учебные действия и операции ориентировка, преобразование материала, контроль и оценка.

Цель работы — рассмотреть теоретический аспект проблемы системно-деятельностного подхода в начальном образовании Задачи: Рассмотреть актуальность реформы начального образования. Сущность деятельностного подхода в обучении Деятельностный аспект образования выражается в том, что содержание обучении есть деятельность в связи с решением проблемы и деятельность коммуникации как овладение социальной нормой, то есть учебный процесс представляет собой: взаимодействие; процесс решения проблемных коммуникативных задач.

Технология деятельностного метода обучения Деятельностные способности учащихся формируются лишь тогда, когда они не пассивно усваивают новые реферат на тему деятельностный подход в образовании, а включены в самостоятельную учебно-познавательную деятельность.

Реализация технологии деятельностного метода в практике преподавания обеспечивается следующей системой дидактических принципов: Принцип деятельности - заключается в том, реферат на тему деятельностный подход в образовании ученик, получая знания не в готовом виде, а, добывая их сам, осознает при этом содержание и формы своей учебной деятельности, понимает и принимает систему ее норм, активно участвует в их совершенствовании, что способствует активному успешному формированию его общекультурных и деятельностных способностей, общеучебных умений.

Сравнительный анализ традиционного и системно-деятельностного подхода в начальном образовании Традиционное обучение Инновационное развивающее обучение 1 базируется на принципе доступности; 1 опирается на зону ближайшего развития; 2 учащийся выступает в роли объекта ПД; 2 учащийся действует как субъект собственной УД; 3 ориентировано на усвоение определенной суммы знаний; 3 нацелено на натюрморт в живописи доклад способов познания как конечной цели учения; 4 развивает обыденное мышление, эмпирический способ познания 4 развивает теоретическое мышление и теоретический способ познания; 5 решая конкретно-практические задачи, учащиеся усваивают частные способы; 5 на первый план выступают учебные задачи, решая их учащиеся, усваивают общие способы умственной деятельности 6 в результате формируется индивид — человек, способный к исполнительской деятельности.

Заключение Реализация деятельностного подхода в начальной школе способствует успешному обучению младших школьников.

Список литературы Виноградова Н. Повышения квалификации работников образования проектирование уроков на основе системно-деятельностного подхода в образовательном процессе начальной школы Сборник материалов Урок Системно - деятельностный подход нацелен на Кто его разработчики в широком смысле Без этого ничего не получится.