Курсовая работа роль игры в обучении младших школьников

Флора

Игра закладывает у ребенка основы оперирования образами действительности, что, в свою очередь, создаёт возможность для дальнейшего перехода к сложным формам творческой деятельности. Дидактические игры на уроках русского языка в развитии речи младших школьников. При помощи игры формируется также интерес к миру взрослых. Для ребенка важны сенсорные, тактильные ощущения, величина, цвет, форма предмета. Даже становясь взрослыми, оказываясь в определенных жизненных ситуациях, мы примеряем на себя ту или иную роль. Нужна качественная работа без плагиата? Психологами неоднократно отмечена необходимость педагогического руководства игрой - под влиянием рационально организованной учебной игровой деятельности положительные изменения личности происходят эффективнее.

Возникла потребность в специальной подготовке будущего охотника, скотовода и т. В связи с этим взрослые начали изготовлять орудия, являющиеся точной копией орудий взрослых, но меньшего размера, специально приспособленных для детей. Возникли игры - упражнения. Детские орудия увеличивались вместе с ростом ребенка, постепенно приобретая все свойства орудий труда взрослых.

Общество в целом чрезвычайно заинтересовано в подготовке детей к участию в будущем в самых ответственных и важных областях труда, и взрослые всячески содействуют играм-упражнениям детей, над которыми надстраиваются игры-соревнования, являющиеся своеобразным экзаменом и общественным смотром достижения детей. В дальнейшем появляются сюжетно-ролевая или сюжетная игра. Игра, в которой ребенок принимает на себя роль соответственно каким-либо действиям взрослых.

Дети, общаясь между собой, объединяются и организуют свою особую игровую жизнь, воспроизводящую в основных чертах общественного отношения и трудовую деятельность взрослых. Рассматривая действия ребёнка в игре, легко заметить, что ребёнок уже действует со значениями предметов, но еще опирается при этом на их материальные заместители - игрушки. Анализ развития действий в игре показывает, что опора на предметы - заместители и действия с ними все больше сокращаются.

Москва План Введение Глава 1. В дальнейшем появляются сюжетно-ролевая или сюжетная игра. Цель: сделать сравнительный анализ результатов исследования. Учитель выступает для школьника образцом, авторитетом и в глазах школьника выглядит старшим, умным, более знающим и умеющим.

Если на начальных этапах развития требуется предмет - заместитель и относительно развернутое действие с ним, то на более позднем этапе развития игры, предмет выступает через слова - название уже как знак вещи, а действие - как сокращенные и обобщенные жесты, сопровождающиеся речью. Таким образом, игровые действия носят промежуточный характер, приобретая постепенно характер умственных действий со значениями предметов, совершающихся на внешние действия.

Путь развития к действиям в уме оторванными от предметов значениями есть одновременно возникновение предпосылок для становления воображения.

Игра выступает как такая деятельность, в которой происходит формирование предпосылок к переходу умственных действий на новый, более высокий этап - умственных действий с опорой на речь.

Краткое эссе о себе при приеме на работу88 %
Двигательная активность и здоровье студента реферат83 %

Функциональное развитие игровых действий вливается онтогенетическое развитие, создавая зону ближайшего развития умственных действий. В игровой деятельности происходит существенная перестройка поведения ребенка - оно становится произвольным.

Под произвольным поведением необходимо понимать поведение, осуществляющееся в соответствии с образом и контролируемое путем сопоставления с этим образом как этапом. Игра закладывает у курсовая работа роль игры в обучении младших школьников основы оперирования образами действительности, что, в свою очередь, создаёт возможность для дальнейшего перехода к сложным формам творческой деятельности.

Воображение, развитое через игру, будет проявляться на протяжении всей жизни в любой, даже самой простой деятельности. Игра оказывает большое внимание на развитие коммуникативных способностей ребенка. Ребёнок, воспроизводит в игре взаимодействие и взаимоотношения взрослых, осваивает правила, способы этого взаимодействия.

В совместной игровой деятельности со сверстниками он приобретает опыт взаимопонимания и учится пояснять свои действия и намерения, согласовывая их с окружающими. Помимо этого, игра развивает все стороны ментальной активности: память, абстрактное мышление, внимание, умение воспринимать части в целом и целое в частях и т. Каждая игра, в зависимости от её общего характера и конкретных дидактических целей педагога, в разной степени развивает выше перечисленные свойства личности.

Панфилова А.

Курсовая работа "Роль игры в обучении младших школьников"

Игровое моделирование в деятельности педагога: учеб. Психология человека от рождения до смерти. Репинцева Г. Игра - ключ к душе ребенка.

Гармонизация отношений ребенка с окружающим миром: методическое пособие.

Именно это психическое новообразование педагоги часто вовлекают в работу при проведении занятия. Главное направление деятельности — обогащение речи словами, конструкциями, которые необходимы в повседневном общении. Предмет исследования: эффективность использования игр с организацией проблемно-ориентированной развивающей среды для обучения школьников начальных классов.

Сиденко А. Использование дидактической игры при обучении орфографии. Журнал "Психологическая наука и образование",- М.

Введите данные для поиска работы. Выберите тип работы дипломные работы курсовые работы рефераты. Роль игры в обучении младших школьников. Купить работу. Заказать новую работу. Введение 3 Глава 1 Теоретические основания изучения игровой деятельности детей 5 1.

[TRANSLIT]

Анализ проведенной нами экспериментальной работы позволяет сделать вывод о необходимости применения игры на занятиях в школьных учреждениях, тем более, что основной вид обучения в возрасте, в вплоть до шести-семи лет, является игра. Применение системы игр, опирающихся на реальные ситуации соответственно, игры позволяет активизировать все познавательные процессы ребёнка, создание ситуации заинтересованности позволяет школьникам более эффективно запоминать информацию, что позволяет успешно развивать чёткие представление каждого ребенка о правильных и актуальных под каждую ситуацию формах речевого этикета.

Используя в системе игры для создания проблемно-ориентированной развивающей среды на занятиях по перечисленным темам в п.

1118978

Выводы: С помощью различных игр на уроках в начальной школе быстрее и понятнее ребенку можно усвоить материал, добыть и сформировать определенные навыки, знания. Тем не менее, исследования учёных обнаруживают лишь немногие педагогические условия, в которых игры является самой эффективной методикой воспитания умственной деятельности и самостоятельности мышления у обучаемых.

По этой причине надо выявить и другие педагогические условия, в которых применение игры и соответствующих упражнений у школьников будет способствовать более эффективному усвоению учебного материала. Исследования и анализ содержания и методики развития познавательной деятельности у обучаемых в школьном учреждении, среди которых мы проводили эксперимент, показывает, что наиболее эффективным способом формирования представлений о речевом этикете могут и должны быть игры и специальные упражнения.

Таким образом, проанализировав изменения, можно сделать вывод, что работы была эффективной и целенаправленная деятельность по активизации познавательной деятельности учащихся в школьном учреждении на занятиях по речевому этикету средствами игры позволяет совершенствовать данное направление. Инновационные процессы, происходящие в российском образовании, диктуют изменение принципов подготовки будущих специалистов и формирования у него не только профессиональных навыков, знаний и умений, но и таких качеств, как курсовая работа роль игры в обучении младших школьников, мобильность, толерантность, коммуникабельность, оригинальность, самостоятельность, инициативность, кооперативность, инновационность и т.

В том числе, современный работник должен уметь работать в разновозрастном коллективе, с людьми, владеющими различными профессиональными навыками.

  • Discussion as a way of Teaching: Tools and Techniques.
  • В современных условиях педагогам становится все труднее поддерживать интерес ребёнка к обучению в принципе.
  • Игровая терапия с тревожными детьми.
  • Рассмотреть особенности данной методики обучения;.
  • Эмоциональная устойчивость школьника.
  • Все это делает игру важным средством создания адекватных жизненных ориентиров ученика, которые начинают формироваться именно в дошкольном и младшем школьном возрасте.
  • Игра упорядочивает не только поведение ребенка, но и его внутреннюю жизнь, помогает понять себя, свое отношение к миру, помогает проявить инициативу и творческую активность.

По этой причине в российском образовании происходят реформы, в соответствии с которыми создается социальный институт, способствующий воспитанию и развитию индивидуальностей, людей, владеющих требуемыми качествами, в том числе, компетентностью, помогающей решать вопросы в той ситуации, когда возникает неопределенность и курсовая работа роль игры в обучении младших школьников. Последнее подразумевает большое количество возможных решений создавшейся проблемы. Формирование творческих способностей, развитие творческого стиля профессиональной деятельности, а также познавательной активности ребенка и всех вышеперечисленных качеств можно успешно осуществлять благодаря применению игр в обучении младших школьников.

Уроки в игровой форме на сегодняшний день занимают лидирующие позиции в методике преподавания, ввиду их эффективности. Дети с удовольствием принимают участие в таких уроках, игра привлекает даже самых замкнутых и стеснительных ребят, заинтересовывает их в изучении различных предметов. И, шаг за шагом, стимулируют ребят переходить от игровой к познавательной деятельности. Игровая форма урока не только увлекает детей, но и не создает ни умственных, ни физических нагрузок на организм ребенка. С помощью различных игр на уроках в начальной школе быстрее и понятнее ребенку можно усвоить материал, добыть и сформировать определенные навыки, знания.

Для ребят в возрасте от 9-ти до ти лет существует особая методика обучающих игр, что является самым приемлемым подходом в обучении. В младшем школьном возрасте одним из самых важных жизненных компонентов становится непосредственно учеба, которая, в дальнейшем, определит каждого ребёнка в его жизни, в том числе, происходящие в развитии психики важнейшие изменения.

Во время занятий складываются психологические новообразования, которые характеризуют самые значительные достижения в формировании основополагающей базы знаний школьников и являются ядром, обеспечивающим развитие личности на следующих возрастных этапах.

Роль игры в обучении младших школьников

Важно, правильно увлечь и заинтересовать ребенка в любом предмете, а не вызвать на начальных этапах в начальной школе отторжение и непринятие обучения.

В противном случае, школьник потеряет интерес к учебной деятельности в принципе и это негативно скажется в курсовая работа роль игры в обучении младших школьников на его учебе в старших классах и профессиональной деятельности. На помощь преподавателям приходят игры, к примеру, кейсы как педагогические технологии. Учитель, работая в школьном образовательном учреждении, с игровых методов обучения, должен учитывать индивидуальные особенности и характер каждого обучаемого.

Применяя в своей методике новые подходы, реализовывая внутренний потенциал обучающихся с неординарной учебной мотивацией, привлекая творческие навыки каждого ребёнка, существует возможность подготовить функционально грамотных, способных работать на результат, креативно мыслящих ребят. Применение кейс-технологии в школьном образовании способствует успешному формированию познавательной активности учащихся.

Стоит отметить, что игры эссе стратегия моего развития применять на любом предмете, который дети проходят в начальной школе. Предложенный способ построения занятий способствует овладению обучаемыми универсальными способами действий и оказывает положительное влияние на формирование личности ребенка, расширяет его словарный запас и грамматику, улучшает коммуникативные навыки, способствует проявлению творческого потенциала и пр.

Проанализировав и оценив полученные нами итоги экспериментальной работы, мы определили положительную статику усвоения материала на занятиях у школьников.

По результатам проведенного исследования была выявлена положительная динамика роста успеваемости обучаемых, представлений о полученном материале в ходе обучения, а также заметный рост мотивации личностного смысла занятий и явное развитие познавательно-исследовательской деятельности при выполнении заданий. Альбицкий В. Часто болеющие дети: клинико социальные аспекты. Пути выздоровления. Аминов И.

Создание условий для развития творческих способностей детей

Андрущенко Т. Безруких М. Знаете ли вы своего ученика? Бодалев, А. Габдрева Г. Голубчикова М. Горецкий, В.

Курсовая работа роль игры в обучении младших школьников 6999

Ершов Ф. Актуальные вопросы оториноларингологии детского возраста и фармакотерапия болезней ЛОР-органов: юбилейный сб. Жданова Л. Золина О. Кочубей Б. Эмоциональная устойчивость школьника. Леонтьев А. Макарова Н. Маклаков А. Мосина Н. Особенности развития самосознания часто болеющего младшего школьника. Мэй Р. Прихожан А. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика. Формы и маски тревожности. Прохоренко Л. Прохоров А. Психология неравновесных состояний.

Развивающие игры. Родак, И.

7 вебинар. Игра — ее место, особенности и возможности в развитии детей.

Ступина С. Трошина Е. Тузова B. Эльконин Д. Brookfield S. Discussion as a way of Teaching: Tools and Techniques. Procedia, Sinclair B. Hong Kong University Press, Номер материала: ДБ Воспользуйтесь поиском по нашей базе из материалов.

Вход Регистрация. Забыли пароль?

Курсовая работа роль игры в обучении младших школьников 1307

Войти с помощью:. Узнайте, чем закончилась проверка учебного центра "Инфоурок"? Курсовая работа "Роль игры в обучении младших школьников". Курс профессиональной переподготовки. Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании. Курс повышения квалификации. Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС.

Теоретические основы формирования математических представлений у младших школьников при обучении. Построение современного урока математики в начальной школе.

Описание процесса влияния дидактических игр на развитие познавательного интереса к предмету. Роль уроков русского языка в обучении и воспитании младших школьников. Значение дидактических игр при формировании интереса учащихся на первой ступени общего среднего образования. Картотека развивающих игр для систематизированного их использования.

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т. Рекомендуем скачать работу и оценить ее, кликнув по соответствующей звездочке. Главная База знаний "Allbest" Педагогика Роль игры в обучении младших школьников - подобные работы. Роль курсовая работа роль игры в обучении младших школьников в обучении младших школьников Рассмотрение теоретических основ детской игры в контексте процесса обучения.

Актуальность данной курсовой вытекает из того, что игры необходимы для развития младшего школьника. Проблема роли развивающих игр давно тщательно исследуется известными педагогами.

Целью данной курсовой работы является рассмотрение видов развивающих игр и выявить их роль в развитии младшего школьника. В связи с этим в курсовой работе решаются следующие задачи:. Данная курсовая работа состоит из двух глав теоретической и практической, введения, заключения и списка литературы, включающего в себя 21 источник.