Методика организации домашнего задания по обществознанию реферат

Нина

Отсюда вытекает постановка целей: — запоминание и тренировка; — применение знаний и умений; — систематизация ; — контроль и самоконтроль; — самостоятельное знакомство с новым материалом. Домашнее задание — неизбежная составная часть и необходимое дополнение к хорошему уроку, потому что лишь при единстве урочной и внеурочной работы учащихся могут быть достигнуты образовательные и воспитательные цели. Если хотите, чтобы Ваше имя стало известно автору, войдите на сайт как пользователь и нажмите Спасибо еще раз. А русский язык - это письмо и еще раз письмо Иваниенко О. Задаю вопрос и прошу сделать упражнение тех, кто знает ответ на поставленный вопрос. Хостинг от uCoz.

Если на вопросы базового уровня ученик показывает красную сторону, - это сигнал тревоги для учителя. Это двойка, которую ученик сам себе поставил. Если ученик у доски не может справиться с заданием, необходимо обратиться за помощью к классу. Кто хочет помочь? Из тех, кто желает оказать помощь, педагог выбирает наиболее сильного ученика и предлагает ему шепотом дать подсказку товарищу.

Как вариант — ученик сам выбирает методика организации домашнего задания по обществознанию реферат, в чьей помощи он нуждается, а учитель дает тренеру минут на подготовку. Ученик, записавшийся в третью группу и успешно ответивший в ней на вопросы, может еще раз попробовать свои силы. В этом случае ученику необходимо выбрать правильный ответ из тех, которые предлагает учитель. Такая форма работы при устном опросе используется редко.

И совершенно напрасно. Учитель может стать на защиту неверного ответа, чтобы дать ребятам возможность поспорить. Учитель негромко беседует с одним или несколькими учениками, а весь класс выполняет другое задание.

Такой способ опроса рекомендуется применять для получения развернутого и логически методика организации домашнего задания по обществознанию реферат ответа.

При этом один ученик начинает ответ, учитель в любом месте жестом прерывает его и предлагает продолжить мысль другому ученику. Создается для неподготовленных учеников и находится всегда в одном и том же месте.

Ученик, который не готов к уроку, вписывает свою фамилию в защитный лист и может быть уверен, что его сегодня не будут спрашивать. Задача учителя — держать ситуацию под контролем. Для многих педагогов актуальным является вопрос, как избежать однообразия при проверке домашнего задания в начальных классах. Для младших школьников особенно актуальна и эффективна игровая форма проверки усвоенных знаний.

Предлагаем несколько практических идей, которые позволят не только выполнить интересную проверку домашнего задания, но и помогут активизировать мыслительную деятельность учащихся. Учителю необходимо подготовить вопросы по пройденной теме, ответы на которые ребята смогут быстро и просто нарисовать. Дети должны быть предупреждены, что ответы нужно не озвучивать, а изображать на бумаге. Проверяя домашнее задание, педагог задает вопросы и предлагает варианты ответов к. В случае правильного ответа задача детей — похлопать в ладоши, если же ответ неверный — потопать ножками.

Эта игра реферат список литературы отличная разминка и хороший способ снять напряжение в классе. В созданных командах педагогом назначается капитан.

Задание для каждой из команд заключается в придумывании вопросов по изученной теме и поочередном ответе на.

Методика организации домашнего задания по обществознанию реферат 7280981

Право ответа предоставляет капитан. Важно, чтобы в обсуждении принимали участие все члены команды. Педагогу необходимо заранее подготовить бумажные цветы с семью цветными лепестками по количеству команд. За правильный ответ по пройденной теме команда получает один лепесток. Играют до тех пор, пока и одна из команд не соберет цветок полностью. Игра проводится в кругу. Учитель задает вопрос и подбрасывает мяч.

Методика организации домашнего задания по обществознанию реферат 5095

Ученик, который его поймал, дает ответ. Подведем итоги Степень эффективности выполнения домашнего задания учащимися во многом зависит от того, насколько интересной и разнообразной по форме и содержанию будет его проверка. Предложенные в данной статье способы проверки самостоятельной домашней работы учеников для достижения результата должны применяться педагогом систематически и комплексно.

Спасибо за Вашу оценку. Если хотите, чтобы Ваше имя стало известно автору, войдите на сайт как пользователь и нажмите Спасибо еще. Ваше имя появится на этой стрнице. Формирование знаний о цивилизации и культуре в курсах отечественной истории и обществознания.

Сорокина Е. Поурочные разработки по обществознанию. Профессиональный уровень. Харлапов И. Педагогика: Учеб. Методика организации домашнего задания по обществознанию реферат А. Современная дидактика: учеб. Чернова Г. Методика преподавания обществознания в начальной школе. Введите данные для поиска работы. Выберите тип работы дипломные работы курсовые работы рефераты. Методика организации домашнего задания по обществознанию. Купить работу. Заказать новую работу.

Введение 2 1. Домашнее задание как продуктивный этап современного урока 3 2. Предварительный просмотр: Т е м а: Домашнее задание как средство формирования прочных знаний и умений и предупреждение перегрузки учащихся Ф о р м а : защита педагогической позиции.

История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации

Анкетирование учащихся 10—11 классов. Анкета 1. Сколько времени ты готовишь домашнее задание? Всегда ли ты его выполняешь? Если ты не понимаешь материал ДЗ, то обращаешься: а к учителю; б к родителям; в к товарищу ; г не пытаешься разобраться.

Обосновать ответ? Методы и приёмы проверки ДЗ. Анализ анкеты для педагогов. Результаты анкетирования учащихся.

Нередко по этой причине у школьника отпадает всякое желание самостоятельно выполнять подготовку дома. Оснащение кабинета, в котором я работаю, позволяет мне также проводить индивидуальный контроль выполнения домашнего задания с помощью тестовых программ по русскому языку, когда не я, а компьютерная программа комментирует ученику его оценку, указывает на направления в теме, слабо усвоенные им. Самостоятельная познавательная деятельность школьников в обучении. Поурочные разработки по обществознанию. Сейчас дети достаточно "продвинутые" и можно попросить скинуть скан или фото своей домашней работы.

Результаты анкетирования педагогов. Теоретическая часть. А также: как подобрать домашнее задание, в какой форме и кому его задать, как его мотивировать. Мотивируйте задания, пробуждая в учащихся любознательность и радость открытия, развивая фантазию, апеллируя к их чувству долга, используя их стремление к признанию и хорошим отметкам, учитывая индивидуальные склонности и желания. Убедиться, что все учащиеся поняли задание. Здесь возникает проблема содержания задания Если школьники должны выполнить свое домашнее задание самостоятельно, то есть без посторонней помощи, то необходимо, чтобы все они знали, что от них требуется и ожидается.

Творческий подход к проверке домашнего задания

Правильно выбрать объем домашнего задания. Работа с разными категориями детей Говоря об оптимальном развитии каждого школьника, мы имеем в виду необходимость: — добиваться, чтобы каждый ученик усвоил основное содержание образования, хотя бы и постепенно, разными путями; — на основе этого использовать индивидуальные склонности, способности, сильные стороны каждого ученика; — выявлять особо одаренных учеников и целенаправленно развивать их способности.

Так что же: задавать или не задавать? Домашнее задание — неизбежная составная часть и необходимое дополнение к хорошему уроку, потому что лишь при единстве урочной и внеурочной работы учащихся могут быть достигнуты образовательные и воспитательные цели.

Еще раз о домашнем задании. Практическая часть. Работа в группах. Формируется шесть рабочих групп, каждая из которых получает задание: — выработайте позицию по данному вам вопросу ; — используя предоставленную вам методическую литературу, защитите вашу позицию.

Скидка руб. Заказать работу. Мы уже установили: если домашнее задание является интересным и личностно значимым , то время, потраченное на его подготовку, не играет особой роли для школьника. Домашние задания.

Вопросы, представленные для работы, сформулированы так : 1. Каковы цели домашнего задания? Как отбирать содержание домашнего задания?

Как контролировать, оценивать домашнее задание? Отсюда вытекает постановка целей: — запоминание и тренировка; — применение знаний и умений; — систематизация ; — контроль и самоконтроль; — самостоятельное знакомство с новым материалом. Подведение итогов.

Как проверить домашнее задание: 20 интересных способов

Выработка рекомендаций. Принятие решения. Решение семинара. Предварительный просмотр: Приложение к семинару Система принципов работы с домашним заданием - во-первыхданное, скажем, в начале или середине урока домашнее задание поможет направить внимание учеников в нужное преподавателю русло, подготовит методика организации домашнего задания по обществознанию реферат нового материала; - во-вторыхправильно подготовленное и организованное задание сможет превратить сам факт домашнего труда из скучной и нудной необходимости в увлекательную, главное, очень полезную и по-своему незаменимую с точки зрения самообразования ученика работу; - в-третьихсделать последующий урок, на котором оно будет выслушано и проверено, значительно содержательнее, эффективнее, интереснее; - в-четвертыхдаст возможность гармонично связать несколько уроков в единую систему; - в-пятыхсделать приобретение знаний учениками личностным процессом, то есть превратить знания в инструмент познания; - в-шестыхоказать неоценимую помощь в формировании характера, личности ученика.

Рекомендации по дозированию домашнего задания. Материал к педсовету"Домашнее задание как средство формировавния прочных знаний и умений Материал поможет в подготовке педсовета по данной теме Чтобы перевести в память долговременную, учащимся необходимо осуществить их последующее повторение, то есть требует организации их домашней учебной работы. Не менее важное значение имеет она также для воспитания учащихся, поскольку способствует формированию у них прилежания, самостоятельности, служит средством разумной и содержательной организации внешкольного времени.

Таким образом, домашняя учебная работа школьников является весьма важной составной частью процесса обучения и выступает одной методика организации домашнего задания по обществознанию реферат существенных форм его организации.

Методика организации домашнего задания по обществознанию реферат 729

От того насколько успешно идет приготовление домашних заданий, часто зависит и успешность учения в целом. В чем же заключается сущность домашней работы? Домашняя учебная работа учащихся состоит в самостоятельном выполнении заданий учителя по повторению и более глубокому усвоению изучаемого материала и его применению на практике, развитию творческих способностей и дарований и совершенствованию учебных умений и навыков.

Геометрия контрольная работа 2 вариантЛфк лечебная физкультура рефератИнструменты народного оркестра доклад
Реферат по географии тема россияДоклад о эвридике и орфееКак загрузить курсовую работу в roweb

Типы домашних заданий в зависимости от основных функций: усвоение теоретического материала, формирование умений и навыков, применение в разных условиях, обобщение и систематизация, пропедевтические занятия, комбинирование. В школьной практике используются следующие виды домашней учебной работы: индивидуальная, групповая, творческая, дифференцированная, одна на весь класс, составление домашней работы для соседа по парте.

Организация домашней учебной работы — часть общей проблемы совершенствования учебно-воспитательного процесса в школе. Содержание, характер, функции домашнего задания нельзя рассматривать в отрыве от содержания, характера и методов ведения урока. Именно на уроке создаются условия для успешного выполнения домашнего задания.

Многие компоненты, этапы урока непосредственно связаны с последующим выполнением домашнего задания: проверка домашнего задания, задавание уроков на дом, самостоятельная работа учеников на уроке. Сочетание этих компонентов должно быть таким, чтобы на уроке ученик полностью подготовился к выполнению домашнего задания, чтобы урок и последующая самостоятельная учебная работа были единым процессом. Проверить выполнение домашнего задания — значит установить факт его выполнения, правильность выполнения, качество как по содержанию, так и по формевыявить самостоятельность выполнения, определить приемы, использованные учащимися при методика организации домашнего задания по обществознанию реферат работе дома, в конечном счете, определить подготовленность учащихся к усвоению нового материала.

Домашние задания теряют смысл, если их регулярно не проверять. Если учитель отказывается от систематического контроля за выполнением домашнего задания или относится к нему недостаточно серьезно, он разочаровывает учеников, поскольку игнорирует их работу, их достижения и тем самым не стимулирует производительность их труда. В зависимости от содержания и задач урока, проверка домашнего задания может осуществляться как в начале урока если тема урока является продолжением предыдущейтак и в конце если тема новая.

Время на проверку регламентировано не более 10 минут на уроке комбинированного типа. Поэтому в целях повышения результативности проверки следует активнее использовать доску, сигнальные карточки, тесты, перфокарты, игровые задания. Формы контроля за выполнением домашней работы разнообразны, но необходимо при их использовании обеспечить не только оценку результатов, но и наметить перспективу индивидуальной работы, как с сильным учеником, так и со слабоуспевающим.

[TRANSLIT]

Разделы: Общепедагогические технологии. В начале учебного года, на августовском педсовете в школе, заполняя анкету, я отметила, что у меня вызывает затруднение проверка домашнего задания. Не могу сказать, что это была правда, просто отметила, потому что все остальное мне интересно и понятно, а что явилось новым когда-то, было позже мною изучено в процессе работы или нахождения в отпуске.

Тему проверки домашнего задания я отметила потому еще, что подумала об интересных формах проверки, как их осуществить, чтобы не превратить домашнее задание в банальное повторение классной работы со стороны обучающихся и в элементарный контроль воспроизведения изучаемого материала с помощью родителей или ГДЗ, столь популярных.

Как с помощью домашней работы и контроля ее развивать мыслительную написать про ландыш обучающихся, познавательную активность, самоанализ и самооценку детей, эстетическое и нравственное начало в детях?

Организация домашней учебной работы — часть общей проблемы совершенствования учебно-воспитательного процесса в школе. Являясь одной из форм организации обучения в школе, домашняя работа имеет контролирующее и воспитывающее значение.

Работая дома, ученики не только закрепляют полученные на уроке знания, совершенствуют умения и навыки, но и приобретают навыки самостоятельной методика организации домашнего задания по обществознанию реферат, воспитывают в себе организованность, трудолюбие, аккуратность, ответственность за порученное.

  • Виды домашних заданий 6 3.
  • Оптимизация педагогического процесса.
  • Запомнить меня.
  • Сейчас дети достаточно "продвинутые" и можно попросить скинуть скан или фото своей домашней работы.
  • Позиция 3-й группы.
  • Такая форма работы при устном опросе используется редко.

Нельзя забывать о том, что требованием времени является воспитание инициативы, активности, тех качеств, без которых невозможен творческий труд. Способствовать творческому отношению к делу — одна из задач домашней учебной работы.

С методика организации, любознательности, интереса и начинается творчество. В младшем возрасте обычно ребёнка направляет учитель. Многие учащиеся начальных классов с домашнего находят и читают книги, журналы, обращаются к энциклопедиям и затем уместно сообщают на уроке дополнительную информацию.

В среднем обществознанию реферат возрасте у подростков познавательные интересы углубляются, появляются внеучебные интересы, которые учитель не должен игнорировать. В старшем школьном возрасте познавательные интересы дифференцируются. Изменяется и роль домашних заданий. Нельзя задания рассчитывать одинаково на возросшие возрастные возможности школьников и предъявлять одинаково высокие требования к домашней работе по всем предметам.

Необходимо учитывать учебно-профессиональные интересы, склонности учащихся, которые формируются уже в девятом-одиннадцатых классах.