Курсовая работа феномен лидерства в коллективе

Капитолина

Вслед за работами Г. Регулярно и своевременно проводится информирование членов коллектива по важным для них вопросам. От теории - к практике: Учебно методическое пособие. Каждый член группы обязан отвечать на них, выбирая тех или иных членов группы в зависимости от большей или меньшей склонности, предпочтительности их по сравнению с другими, симпатий или, наоборот, антипатий, доверия или недоверия и т. Загурская С. Лидер директивного типа наказывает участников группы за плохую работу, безразличен к эмоциональному самочувствию членов группы, действует без совещаний, не объясняя своих решений и отвергая мнения рядовых участников группы.

Таким образом, в ответ на преданность последователя лидер берет на себя труд принимать за него решения. Лидер как проводник мировоззрения.

Лидерство в коллективе

Лидер в большинстве случаев служит источником ценностей и норм, составляющих групповое мировоззрение. В целом оно отражает идеологию того общества, к которому принадлежит группа. В масштабах организации частное мировоззрение группы обычно больше соответствует образу мышления руководства, нежели отдельных рядовых членов.

Взгляды в большей степени просачиваются вниз, чем наоборот; это особенно верно в тех случаях, когда лидер контролирует информацию, поступающую в группу из внешней среды. Истинный лидер — это фокус всех положительных эмоций членов группы, идеальный объект идентификации и чувства преданности. Насколько лидер может быть объектом положительных чувств в случае достижения группой поставленных целей, настолько же он может служить мишенью для агрессии со стороны членов группы в случае неудачи.

Особым случаем является утрата членами группы иллюзий относительно действительных целей или личности лидера. Поэтому идейные противники так настойчиво ищут факты, компрометирующие лидера враждебной группы.

Безусловно, не все члены группы одинаково воспринимают личность и поступки лидера. Можно отметить, что лидер существует в сознании последователей в рамках их личности, то есть возможности восприятия человека человеком ограничиваются личностными данными воспринимающего социальная перцепция.

Кроме того, чем менее доступен лидер, тем больше он предоставляет простора для фантазии последователей в конструировании его образа. Перечисленные функции лидеров имеют неодинаковое значение применительно к различным типам групп.

Поэтому трудно выделить среди названных ролей лидера главные и второстепенные; их значение колеблется в зависимости от внутренних и внешних факторов, всего того, что мы называем жизнью коллектива. Краткое содержание этого параграфа может быть сформулировано следующим образом: характеристики лидера и тип его деятельности отражают цели и нормы группы, а также личность лидера.

Факторно-аналитические работы, проведенные Халпином и Вайнером убеждают, что индивидуальные различия в деятельности лидеров могут быть определены путем введения двух относительно независимых параметров, характеризующих образ действий лидеров:.

Лидер, ориентированный на достижение согласия, мотивирует деятельность членов группы, проявляя к ним внимание, курсовая работа феномен лидерства в коллективе хорошую работу, подчеркивая важность гармонии внутригрупповых отношений; он остается доступным, учитывает предложения, исходящие от членов группы и привлекает их к участию в планировании и определении задач группы.

Лидер директивного типа наказывает участников группы за плохую работу, безразличен к эмоциональному самочувствию членов группы, действует без совещаний, не объясняя своих решений и отвергая мнения рядовых участников группы. Второй параметр тактики действий лидера особенно важен в тех случаях, когда группа сталкивается с какой-либо сложной проблемой.

Общая характеристика действий лидера связана с такими первичными функциями, как администрирование, планирование, контроль исполнения. Лидер коллегиального типа поведения согласует новые идеи с членами группы, стремясь при этом удостовериться, что он правильно понят, по возможности стандартизирует этапы работы, упрощая выполнение заданий. Таким образом, лидер, обладая определенным влиянием, должен мотивировать деятельность членов группы, обеспечивать внутригрупповое равновесие и удовлетворенность, и в то же время направлять и координировать усилия группы для достижения стоящих перед нею задач.

Заметим, что под мотивацией понимается обоснование конкретных форм деятельности участников группы путем выявления и использования их индивидуальных мотиваторов. Мотиваторы — это факторы, способные дать человеку удовольствие от выполняемой работы за счет удовлетворения врожденной потребности психологического роста и стремления к повышению своей компетентности.

К мотиваторам относятся факторы достижения, признания, личной ответственности, роста, продвижения вперед и другие аналогичные факторы, связанные с самовыражением личности через работу. То, что в повседневной практике называется индивидуальным подходом к работнику, является по существу стремлением обнаружить его индивидуальные мотиваторы и использовать их для управления деятельностью работника. Лидер — специалист по заданию и регулированию отношений в группе. В большинстве формальных групп руководитель должен сочетать эти две функции для успешного руководства.

Неспособность руководителя к осуществлению хотя бы одной из них неизбежно подготавливает почву для возникновения неформального лидера, который принимает на себя одну из этих функций. Наличие названного разделения функций иллюстрируется исследованием Бейлза малых дискуссионных групп.

Перед 30 группами по пять человек ставилась проблема, касающаяся человеческих отношений, которую было необходимо обсудить в течение четырех заседаний и курсовая работа феномен лидерства в коллективе к единому решению. Причем это решение должно было быть приемлемым для всех участников эксперимента. После каждого из четырех заседаний, каждого участника просили распределить участников его дискуссионной группы по четырем признакам:. Бейлз делает вывод, что группа обычно выдвигает в качестве руководителя не одного, а двух взаимно дополняющих лидеров.

Он концентрирует внимание и действия на задании группы, играя доклад на тему день апреля роль в движении группы к решению задачи. По этой причине он курсовая работа феномен лидерства в коллективе к себе недружелюбное отношение участников. Одновременно выдвигается человек, нравящийся большинству; он оказывается избранником потому, что проявляет стремление к разрешению эмоциональных конфликтов, снятию напряжения в целях сохранения единства группы; он обеспечивает выживание группы, стремясь к взаимозависимости участников.

Зельдич, изучавший роли в основной семейной ячейке нуклеарной семьетакже пришел к выводу, что большинство семей имеют своего лидера по заданию и регулированию отношений сохранению семьи. Есть достаточно данных о том, что люди положительно воспринимают авторитарное руководство, Когда они ощущают эмоциональную неустойчивость или оказываются в двусмысленной или критической социальной ситуации.

Следует помнить, что одна из функций руководителя — освобождать индивида от ответственности, связанной с принятием решения. Тезис о готовности людей к принятию авторитарного руководства в стрессовых условиях подтверждается исследованиями Пика, Ланцетты и Циллера.

  • Изучение современных концепций лидерства.
  • Несмотря на возрастание роли сверстников в жизни младшего школьника, все же главенствующее место в определении статуса ребенка занимает позиция учителя.
  • Идентификация самих себя с пришельцем была бы для группы крайне затруднительна.
  • Существуют данные о том, что интерес к сверстникам, потребность в общении с ними возникает примерно в пятилетнем возрасте это не означает, что до этого возраста ребенок может совсем обходиться без контактов с другими детьми.
  • Психология проявления авторитета в воинском коллективе.
  • Узнай стоимость помощи по твоей работе.

Изучение деловых биографий преуспевающих лидеров показывает, что лидер имеет определенные общие характеристики с членами группы. Идентификация самих себя с пришельцем была бы для группы крайне затруднительна. Ему мало быть настоящим членом группы, он должен восприниматься как в особой степени воплощающий в себе нормы и ценности, имеющие наибольшее значение для группы. До какой степени лидеры устоявшихся групп могут изменять принятые в них нормы и ценности?

Однако есть и другая концепция, согласно которой группа всегда сильнее лидера и поэтому он вынужден принять нормы, принятые в группе. В целом вопрос о влиянии лидера очень интересен и важен, но пока еще не полностью выяснен. Возможно что для того, чтобы оставаться лидером, он должен принимать, или делать вид, что принимает традиции, нормы и цели группы и помогать группе в достижении целей. Принять основные нормы и ценности группы еще недостаточно, чтобы стать лидером. Если лидер не является экспертом относительно задач группы, то эти задачи или не будут выполнены, или будут выполнены крайне посредственно.

Он не должен быть и намного умнее. Во-вторых, его интересы тогда могут быть далеки от проблем группы, он не будет достаточно мотивирован для того, чтобы помогать группе. В-третьих, могут возникнуть проблемы коммуникабельности ввиду большого различия в интеллекте. Лидер должен оправдывать ожидания последователей. У членов группы может быть общее установившееся мнение относительно того, как должен вести себя лидер и какие функции он должен выполнять.

И они будут выбирать и удерживать только таких лидеров, которые соответствуют их ожиданиям. Две функции лидера, упомянутые ранее, — устранение индивидуальной ответственности и символизация отца — предполагают, что в лидеры будет выбран тот, кто способен удовлетворить такие потребности индивида, как потребность курсовая работа феномен лидерства в коллективе кого-то положиться, с кем-то сродниться и т. Таким образом, личность выбираемого лидера частично зависит от личностных свойств последователей.

В управлении большинством американских промышленных и финансовых организаций предпочтение отдается волевому, директивному руководству; подбираются управляющие, способные оказывать давление, принуждать, толкать. В других группах или организациях может быть отдано предпочтение более мягкому стилю руководства. Вряд ли можно выделить личностные черты, которые во всех ситуациях позволяют безошибочно определить эффективного лидера.

Однако есть некоторые черты, достаточно хорошо характеризующие эффективного лидера в целом ряде различных ситуаций. Как правило, лидеры более умны но не намного болеечем их последователи. Исследования, проведенные Манном и охватывающие период в 57 лет, свидетельствуют также, что лидеры лучше приспособлены к обстановке и к жизни в целом, более склонны доминировать, в большей степени экстровертивны, более курсовая работа феномен лидерства в коллективе, менее консервативны и имеют большую степень чутья в области межличностных отношений, чем рядовые члены группы.

Эти отличия, однако, не велики. Экспериментальные средства для выявления способностей к руководству неформальному лидерствукоторыми располагают исследователи, весьма немногочисленны и, как правило, требуют нарушения определенных этических норм. Действительно, для того, чтобы создать сколько-нибудь правдоподобную социальную ситуацию, испытуемых необходимо ввести в заблуждение. Примером такой ситуации может служить практиковавшийся в армии США OSS-test Office of Strategical Services — тест для отбора людей, способных выполнять особые задания в сложных ситуациях.

Испытуемому предлагали руководить сооружением несложной конструкции из специально приготовленных шестов, снабженных системой крепежных узлов. Обязательным условием испытания было именно руководство операциями по сооружению, без личного участия. Контрольное время составляло 10 мин. Для испытуемого создавалась иллюзия свободного выбора себе помощников. Однако помощниками оказывались переодетые ассистенты экспериментатора. По заранее разработанной методике ассистенты создавали чрезвычайно сложные психологические условия для испытуемого.

Что пишется в введении реферата39 %
Кормление молочных коров реферат52 %
Формирование инвестиционной стратегии предприятия реферат70 %

Поведение испытуемого во время эксперимента тщательно фиксировалось, коллективе анализ позволял выявить степень конформизма, эмоциональной устойчивости, инициативы, а также фрустрационный порог. При характеристике динамических процессов в малых группах, естественно, возникает вопрос о том, как группа организуется, кто берет на себя функции ее организации, каков психологический рисунок деятельности по управлению группой?

Проблема лидерства и руководства коллективе одной из кардинальных проблем социальной психологии, ибо оба эти процесса не просто относятся к проблеме интеграции групповой деятельности, а психологически описывают субъекта этой интеграции. Когда проблема обозначается как "проблема лидерства", то этим лишь отдается дань социально-психологической традиции, связанной с исследованием данного феномена.

В современных условиях проблема должна быть поставлена значительно шире, как проблема руководства группой. Поэтому крайне важно сделать, прежде всего, терминологические уточнения и развести понятия "лидер" и "руководитель".

В русском языке для обозначения этих двух различных явлений существуют два специальных термина так же, впрочем, как и в немецком, но не в английском языке, где "лидер" употребляется в обоих случаях и определены различия в содержании этих понятий. При этом не рассматривается употребление понятия "лидер" в политической терминологии. Как видно из приведенных соображений, лидер и руководитель имеют, тем не менее, дело с однопорядковым типом проблем, а именно, они призваны стимулировать группу, нацеливать ее на решение определенных задач, заботиться о средствах, при помощи которых эти задачи могут быть решены.

Хотя по происхождению лидер и руководитель различаются, в психологических характеристиках их деятельности существуют общие черты, коллективе и дает право при рассмотрении проблемы зачастую описывать эту деятельность как идентичную, хотя это, строго говоря, не является вполне точным. Лидерство есть чисто психологическая характеристика поведения определенных членов группы, курсовая, руководство в большей степени есть социальная характеристика отношений в группе, прежде всего с точки зрения распределения ролей управления и подчинения.

В отличие от лидерства руководство выступает как регламентированный обществом правовой процесс. Чтобы изучить психологическое содержание деятельности руководителя, можно использовать знание механизма лидерства, но одно знание этого механизма ни в коем случае не дает полной характеристики деятельности руководителя. Поэтому последовательность в анализе данной проблемы должна быть именно такой: сначала выявление общих характеристик механизма лидерства, а затем интерпретация этого механизма в рамках конкретной деятельности руководителя.

Лидером является такой член малой группы, который выдвигается в результате взаимодействия членов группы для организации группы при решении конкретной задачи. Он демонстрирует более высокий, чем другие члены группы, уровень активности, участия, влияния в решении данной задачи.

Таким образом, лидер выдвигается в конкретной ситуации, принимая на себя определенные функции. Остальные члены группы принимают лидерство, то есть строят с лидером такие отношения, которые предполагают, что он будет вести, а они будут ведомыми. Лидерство необходимо рассматривать как групповое явление: лидер немыслим в одиночку, он всегда дан как элемент групповой структуры, а лидерство есть система отношений в этой структуре. Поэтому феномен лидерства относится к динамическим процессам малой группы.

Этот процесс может быть достаточно противоречивым: мера притязаний лидера и мера готовности других членов группы принять его ведущую роль могут не работа феномен.

Выяснить действительные возможности лидера — значит выяснить, коллективе воспринимают лидера другие члены реферат полимерные пломбировочные. Мера влияния лидера на группу также не является величиной постоянной, при определенных обстоятельствах лидерские возможности могут возрастать, а при других, напротив, снижаться.

Иногда понятие лидера отождествляется с понятием "авторитет", что не вполне корректно: конечно, лидер выступает как авторитет для группы, но не всякий авторитет обязательно означает лидерские возможности его носителя. Лидер должен организовать решение какой-то задачи, авторитет такой функции не выполняет, он просто может выступать как пример, как идеал, но вовсе не брать на себя решение задачи.

Поэтому феномен лидерства — это весьма специфическое явление, не описываемое никакими другими понятиями. До сих пор однозначного понимания этого феномена. Каждый исследователь, давая свое определение, выделяет лишь тот или иной аспект. Наиболее распространенные и общепризнанные теории - это теории личностных черт, ситуативные, ситуативно-личностные.

Теория черт и ее разновидности возникли под влиянием исследований английского психолога и антрополога Ф. Гальтона, пытавшегося еще на заре века объяснить лидерство на основе наследственности.

Основной идеей такого подхода было убеждение в том, что если лидер обладает качествами передающимися по наследствуотличающими его от его последователей, то лидерства качества можно выделить. Однако составить перечень таких черт тогда не удалось. Только в г. Берд составил список из 79 черт, упоминаемых различными исследователями как лидерские.

Среди них были названы инициативность, общительность, чувство юмора, энтузиазм, уверенность, дружелюбие и т. Такой разброс мнений американский психолог Ю. Дженнингс объяснял субъективизмом этих теорий, они, по его мнению, в большей мере отражали черты самих исследователей, чем черты лидера.

На смену теории черт пришли ситуативные теории лидерства, в соответствии с которыми появление лидера есть результат места, времени и обстоятельств. То есть в различных конкретных ситуациях групповой жизни выделяются отдельные члены группы, которые превосходят других, по крайней мере, в каком-то одном качестве, но поскольку именно это качество и оказывается необходимым именно в этой ситуации, человек, обладающий им, становится лидером.

Курсовая работа феномен лидерства в коллективе 266919

Ситуационная теория лидерства подчеркивает относительность черт, присущих лидеру, и предполагает, что качественно разные обстоятельства могут потребовать качественно разных лидеров. Хартли предложил модификацию этой теории.

Он предположил, что, во-первых, если человек становится лидером в одной ситуации, не исключено, что он им станет в другой; во-вторых, в результате стереотипного восприятия лидеры в одной ситуации рассматриваются группой как лидеры вообще; в-третьих, став лидером в одной ситуации, человек приобретает авторитет, который способствует избранию его лидером и в следующей ситуации; в-четвертых, лидером чаще выбирают человека, имеющего мотивацию к достижению этой позиции.

В г. Герт и С. Милз выделили четыре фактора, которые было необходимо, по их мнению, учитывать при рассмотрении феномена лидерства:.

Лидерство и Мультик ;)

Кеттелл предложил рассматривать лидерство как динамичное взаимодействие между целями лидера и целями и потребностями последователей, где функция лидера сводится к выбору и достижению групповых целей. Современные исследования в области политического лидерства можно отнести к ситуативно-личностным теориям, поскольку уже ни у кого не вызывает сомнений необходимость учета обоих факторов.

Сторонники психоаналитического подхода к определению политического лидера считают, что психика первична. Она лежит в основе общественной жизни и определяет. Фрейд и его последователи рассматривают лидерство как определенный вид помешательства, невроза.

По их мнению, общество делится ан психически нормальных и ненормальных людей. Именно последние способны быть лидерами. По свидетельству биографов, известные политические деятели страдали теми или иными психическими отклонениями Наполеон, Робеспьер, Линкольн, Рузвельт, Гитлер, Сталин и др. Политические психобиографы убеждены в первичности психологической детерминации политики, считают, что политикой движут личные амбиции, чувства, желания.

Политическое портретирование необходимо в сугубо прагматическом плане: для предсказания политического поведения, для целостного видения личности конкретного курсовая работа феномен лидерства в коллективе деятеля во всей полноте его проявлений, включая бессознательное. Типологизируя личностные проблемы лидеров, политические психологи выделяют особо проблемы, связанные с травмами, полученными в детстве; реакцию на стресс; сексуальные проблемы; эффект неадекватности; гипертрофированное преувеличенное стремление взять реванш за предыдущую политическую неудачу.

Политическая деятельность сопровождается кризисными и стрессовыми ситуациями, поэтому для профессиональной работы важна стрессоустойчивость. Не все ею обладают, не все способны в ситуациях, требующих быстрого принятия решений, действовать уверенно и. Те же, кто отличается завышенной самооценкой курсовая работа феномен лидерства в коллективе называемый аффект неадекватностирешают все незамедлительно, уверены в том, что их решение единственно верное, что авторитет их в политических кругах высок, избиратели их любят, ошибки и просчеты списываются на происки врагов.

Курсовая работа феномен лидерства в коллективе 2948

Высокое качество. Доступно и точно в срок! Без предоплаты, антиплагиат, доработки дипломная работа курсовая феномен лидерства в неформальной группе Лидерство как социально Срочные дипломные работы от 2 дней. Готовые от 1 часа! Опыт 10 лет. Дипломные на 5! Расчет онлайн! Цены порадуют! Четыре типа лидерства. Определение содержания понятия лидерства в социальной психологии и выявление основных психологических мотивов личности лидера.

Анализ социально-психологических особенностей лидерства. Исследование взаимодействия лидерства и механизма групповой динамики. Определение лидерства, выявление сходства и отличия понятия "лидер" и "руководитель". Анализ теорий происхождения лидерства и лидерского поведения, классификация лидеров по раличным критериям. Теория личностных и организационных источники лидерства. Проблема личности в политике.

Феномен лидерства в школьных коллективах

Новый подход к изучению феномена лидерства на современном этапе развития политической системы. Теоретические основы для создания интегрированного подхода к изучению феномена личности, основные концепции в лидерологии. Понятие лидерства и теории лидерства.

Лидерство в молодежной неформальной группе. Степени развития подчиненного. Типы руководителей и стили руководства. Понятие лидерства и его проявление. Лидерство — процесс влияния на индивидуумов или групп лиц для достижения поставленных целей. Интеллект и способность к действиям. Общепринятые теории лидерства. Ситуационная теория лидерства. Четыре типа лидерства. Личностные характеристики и функции лидера, стили руководства и восприятие группой.

Курсовая работа феномен лидерства в коллективе 1224620

Возрастные аспекты социально-психологической структуры школьного класса. Методики исследования коммуникативных, организаторских и лидерских способностей у школьников. Лидер как наиболее авторитетная личность, играющая центральную роль в организации совместной деятельности и регулировании взаимоотношений в группе. Формальное и неформальное лидерство. Информацию ищем в журналах, статьях, научной литературе, и на официальных сайтах. Используем источники гг. Курсовая работа феномен лидерства в коллективе избежание недоразумений, ставку делаем после краткой беседы с заказчиком.

Пишу работы с года. Выполню вашу работу в срок и качественно! Два года опыт преподавателя, к каждому клиенту индивидуальный подход! Практически всегда на связи. Отзывы тех, кто уже заказывал работу. Автор - молодец!!! Диплом написан на высшем уровне, оригинальность высокая. Всегда на связи!!! Замечания своевременно были исправлены! Выбирайте этого автора, не пожалеете! Оценка сервиса. Огромное спасибо Карине! Диплом защитила на 5 Преподаватель ставил мою работу в пример Спасибо еще.

Другие учебные работы по предмету. Психологическая готовность ребенка к школьному обучению и способы ее определения. Дипломная работаПсихология. Стоимость руб. Арт-терапия как метод коррекции негативных эмоциональных состояний личности подростков Дипломная работаПсихология. Особенности звукопроизношения у детей старшего дошкольного возраста с дизартрией Дипломная работаПсихология.

Майерс Дж. Поведение лидеров в значительной степени обусловлено установками ценностными ориентациями членов группы. Для данных людей характерен проявления коммуникативных и организаторских склонностей. Неспособность руководителя к осуществлению хотя бы одной из них неизбежно подготавливает почву для возникновения неформального лидера, который принимает на себя одну из этих функций. Показатели, близкие к 1, свидетельствуют о высоком уровне проявления коммуникативных и организаторских склонностей, близкие же к 0 — о низком уровне.

Мотивация достижения успеха у подростков занимающихся фигурным катанием Дипломная работаПсихология. Психологическая подготовка беременных к родам Дипломная работаПсихология.

Ключ к тесту Сумма баллов за ваши ответы подсчитывается с помощью ключа к опроснику. Таким образом, независимо от источника, определение групповых целей и методов их достижения является обязательной функцией лидера. В более широком смысле можно сказать, что малая группа задается определенной потребностью общественного разделения труда и вообще функционирования общества. Регулирование личностных и деловых отношений внутри группы осуществляется через коммуникативную сеть, которая может иметь различный вид. Сторонники психоаналитического подхода к определению политического лидера считают, что психика первична.

Особенности коммуникативного стиля медперсонала стоматологической поликлиники Дипломная работаПсихология. Психологические особенности адаптации личности к условиям предпринимательской деятельности Дипломная работаПсихология.

Сепарационные проблемы подростков страдающих зависимостью от компьютерных игр Дипломная работаПсихология. Изучение развития критического мышления у учащихся начальных классов Дипломная работаПсихология. Практическое использование методов гештальт-терапии в консультировании.

Курсовая работа феномен лидерства в коллективе 9175

Следующая работа.