Рецензия на рабочую программу по психологии общения

ciamosecar

Невербальные средства общения: мимика, поза, взгляд, походка, жесты. Сделайте выводы. Результаты обучения освоенные умения, усвоенные знания. Перцептивная сторона общения. Психогигиена и психопрофилактика болезней.

Итоговая аттестация в форме зачета. Наименование разделов и. Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работ проект. Уровень освоения. Введение в психологию общения. Функции, стороны, виды общения. Содержание учебного материала. Функции общения: инструментальная, интегративная, трансляционная, экспрессивная, функция самовыражения, функция социализации, функция социального контроля.

Стороны общения. Коммуникативная сторона общения. Интерактивная сторона общения. Перцептивная сторона общения.

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работ проект. Тема 4.

Взаимосвязь сторон общения. Особенности общения. Самостоятельная работа обучающихся. Работа с конспектом. Чтение текста дополнительной литературы. Работа с Интернет-ресурсами. Проанализируйте функции общения.

Образование и гендер реферат37 %
Как заработать в интернете на написании рефератов82 %
Купить дипломную работу в спб83 %

Сделайте выводы. Структура и средства общения. Структура общения. Этапы общения. Вербальные и невербальные средства общения. Классификация невербальных средств общения. Невербальные средства общения: мимика, поза, взгляд, походка, жесты. Группы жестов: жесты-иллюстраторы, жесты-регуляторы, жесты-эмблемы, жесты-адапторы, жесты-аффекторы. Виды жестов.

Вербальные средства общения. Особенности вербальных словесных средств общения. Проанализируйте этапы общения. Индивидуальное задание. Виды и техника слушания. Виды слушания: рефлексивное активноенерефлексивное пассивноеэмпатическое. Техника слушания. Особенности рефлексивного активногонерефлексивного пассивного слушания.

  • Техника слушания.
  • Интерактивная сторона общения.
  • Психические процессы и состояния Теоретическое занятие.
  • Оценка в рамках текущего контроля Контрольные вопросы.
  • Социальные роли.

Рефлексивное активное слушание: выяснение, перефразирование, отражение чувств, резюмирование. Типичные ошибки при рефлексивном активном слушание: перебивание, поспешные выводы, поспешные возражения, непрошенные рецензия на рабочую программу по психологии общения. Правила эмпатического слушания. Методика эмпатического слушания. Ответы на контрольные вопросы по пройденному материалу.

Раздел 2. Психологические типы людей. Типология личности. Психотипы личностей в коллективе. Классификация в зависимости от характерологических особенностей типология В. Шепеля : коллективисты, индивидуалисты, претензионисты, подражатели, пассивные, изолированные.

Классификация в зависимости от творческого потенциала типология Р. Гибсона : прометеи, эрудиты, систематизаторы фактов, собиратели и регистраторы фактов, рядовые труженики. Классификация с точки зрения распределения симпатий и антипатий типология Морено : звезды, предпочитаемые, пренебрегаемые, изолированные, отвергнутые.

Особенности психотипов. Проанализируйте особенности психотипов, используя Интернет-ресурсы. Личностная типология. Личностная типология: темперамент и доминирующий инстинкт. Типы темперамента: сангвиник, холерик, флегматик, меланхолик. Характеристика и особенности типов темперамента. Типы людей по доминированию инстинкта: эгофильный тип, генофильный тип, альтруистический тип, исследовательский тип, доминантный тип, либертофильный тип, дигнитофильный тип.

Характеристика типов по доминированию инстинкта. Особенности личностной типологии. Психология делового общения и коммуникаций.

Коммуникативные структуры в организации. Виды коммуникаций и их характеристика: формальные, неформальные, горизонтальные, межличностные. Коммуникационный процесс. Типы моделей коммуникационных сетей: централизованные и децентрализованные. Характеристика типов моделей коммуникационных сетей.

Рабочая программа учебной дисциплины «Психология общения» (автор О.Л. Гончарова)

Особенности коммуникативных ролей. Причины плохой коммуникации.

1584607

Оптимизация коммуникативной структуры. Исследование уровня общительности, коммуникативной деятельности. Проанализируйте типы моделей коммуникационных сетей. Укажите, какой из типов моделей коммуникационных сетей способствует лучшему решению простых задач, но препятствует эффективности решения сложных проблем. Психологические аспекты общения. Психологические аспекты сторон общения. Коммуникативные барьеры в общении: информационно-дефицитный барьер, замещающе-искажающий барьер, фонетическое непонимание, сематический барьер, стилистический барьер, логический барьер, социально-культурный барьер.

Управленческое общение. Формы управленческого общения: субординационная, служебно-товарищеская, дружеская. Принципы управленческого общения.

Типы дискуссий и споров. Факторы, влияющие на осуществление суицида.

Особенности управленческого общения. Пограничные нервнопсихические расстройства. Посттравматические состояния и стрессовые расстройства.

Работа с сети Интернет. Теоретическое занятие 4 Психологические особенности пограничных состояний, проявляющиеся на нервнопсихическом уровне. Проявление поведенческих реакций свойственных определенному типу невроза. Невротические и болезненные расстройства, требующие медицинского вмешательства. Течение и клинические проявления некоторых типов неврозов.

Please turn JavaScript on and reload the page.

Теоретическое занятие 5. Диагностические критерии посттравматических стрессовых расстройств. Классификация психических и поведенческих расстройств. Способы переживания повторяющихся негативных воспоминаний. Травматические ситуации, вызывающие негативные последствия. Краткосрочные травмы, постоянно повторяющиеся травмирующие события. Работа с литературой в библиотеке 9. Профессиональные качества медицинского работника. Синдром эмоционального выгорания.

Теоретическое занятие 6. Основное содержание биомедицинской этики. Понятие профессионализма медицинского работника. Психологическая и профессиональная компетентность Лекционный материал. Синдром хронической усталости у медицинских работников. Синдром эмоционального выгорания медицинских работников. Влияние специфики медицинской деятельности на появление симптомов эмоционального выгорания. Основные симптомы эмоционального выгорания. Психологическое тестирование. Психология проведения сестринских манипуляций.

Психологически сложные ситуации в медицине. Философия и этика сестринского дела. Поддержание у него уверенности, что предстоящие процедуры значимы и принесут пользу. Проведение болезненных мероприятий.

Профессиональное воздействие медсестры на пациента. Психологические приемы снижения у пациентов болезненных ощущений. Психологические и психиатрические причины боли. Тревога и беспокойства. Расстройства сна. Отказ от лечения. Неудовлетворенность результатами лечения.

Тяжелые, неизлечимые заболевания и смерть. Феномен смерти. Психологические механизмы личности умирающих. Психологическая помощь в чрезвычайных ситуациях.

Главный секрет общения с людьми. Дейл Карнеги.

Практические занятия 4 Практическое занятие рецензия на рабочую программу по психологии общения Боль. Умирание и смерть. Страх смерти. Физиологическая боль. Смерь и умирание. Реакция на приближающуюся смерть. Психология общения и этика с умирающим больным. Страх 3 6. Психогигиена и психопрофилактика болезней. Практическое занятие 6 Психологический уход за умирающим.

Психологический уход за умирающим Этапы общения с больным на различных этапах лечения. Общение с агонирующим больным и с родственниками умирающего больного.

Подготовка к тестовым заданиям. Основные понятия психогигиены и психопрофилактики. Основные принципы психогигиены. Возрастная психогигиена. Виды психогигиены. Психопрофилактика и ее методы. Виды психопрофилактики. Методы, направленные на устранение нервно-психического напряжения. Психология оказания медицинской помощи Теоретическое занятие Роль клинического психолога в общей системе оказания медицинской помощи.

Нормативная база. Психокорекционная работа клинического психолога. Практические занятия 4 Практическое занятие 7 Психологическое воздействие на больных. Активирующие методы терапии. Правила психологического воздействия на пациента. Методы психологического воздействия на пациентов. Практическое занятие 8 Психология лечебного воздействия в экстремальных ситуациях. Психогенный характер экстремальных ситуаций. Психотерапевтические, психофармакологические и реабилитационные аспекты воздействия в экстремальных ситуациях.

Основы групповой и индивидуальной психотерапии. Способы переработки травмирующих переживаний. Тренировка необходимая для преодоления травмирующих мыслей.

Рецензия на рабочую программу по психологии общения 6192

Неотложная психологическая помощь при экстремальных ситуациях. Работа с сети 3 Интернет. Подготовка реферата: Методы исследования больных с нарушением познавательных процессов. Психокоррекция в рецензия на рабочую программу по психологии общения практике. Дифференцированный зачет. Основные методы психокоррекции. Психологическая подготовка больного к обследованию и проведению лечебных мероприятий. Правила психологического воздействия на пациента. Расспрос, наблюдение, беседа.

Методы исследования больных с нарушением познавательных процессов внимания, памяти, мышления, речи. Практические занятия 4 Практическое занятие 9 Психопрофилактика болезней Психологическое просвещение. Уровни психопрофилактики Психологическая реабилитация. Практическое занятие 30 Особенности психопрофилактики в экстремальных ситуациях. Психогенные реакции и расстройства, возникающие в экстремальных условиях. Клинические особенности. Выбор рациональных действий и компетентных решений.

Развитие у медицинских работников способности сохранять самообладание в сложных условиях. Формирование уверенности в себе, контроле своего поведения. Предупреждение психических нарушений у людей, оставшихся жить после стихийного бедствия или катастроф.

Работа с литературой в библиотеке 3 колледжа. Составление презентативного материала по теме. Всего 86 Требования к минимальному материально-техническому обеспечению Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета психологии. Оборудование учебного кабинета: столы, стулья для преподавателя и студентов; шкафы для хранения учебно-методической документации; доска классная Технические средства обучения: компьютер; интерактивная доска; мультимедийный проектор Полянцева О.

Психология для средних медицинских учреждений.

Please turn JavaScript on and reload the page.

Немов Р. М: Высшее рецензия на рабочую программу по психологии общения, 00 г. Психологический словарь. Дополнительные источники:. Волкова А. Менделевич В. Клиническая и медицинская психология. Сущенко С. Социальная психология. Результаты обучения освоенные умения, усвоенные знания Освоенные умения: использовать средства общения в психотерапевтических целях; давать психологическую оценку личности; применять приемы психологической саморегуляции; Усвоенные знания: основные задачи и методы психологии; психические процессы и состояния; структура личности; пути социальной адаптации и мотивации личности; основы психосоматики соматический больной, внутренняя картина болезни, пограничные расстройства ; 37 Формы и методы контроля и оценки результатов обучения Оценка в рамках текущего контроля Реферат, сообщение, тестовые задания, презентативный материал.

Оценка в рамках текущего контроля Анализ результатов психологических исследований, тестовые задания, кроссворд, ситуационные задачи, реферат, доклад, контрольные вопросы, презентативный материал. Оценка в рамках текущего контроля Устный опрос. Оценка в рамках текущего контроля Устный опрос, кроссворд, тестовые задания, анализ результатов психологических исследований, реферат, доклад.

Оценка в рамках текущего контроля Реферат, тестовые задания, анализ результатов психологических исследований. Оценка в рамках текущего контроля Контрольные вопросы, реферат, сообщение, тестовые задания. Устный опрос Оценка в рамках текущего контроля Тестовые задания, ситуационные задачи. Устный опрос. Оценка в рамках текущего контроля Контрольные вопросы.

Контрольные вопросы, тестовые задания. Тестовые задания. Реферат, сообщение, тестовые задания, презентативный материал Контрольные вопросы, тестовые задания.

Область применения программы Программа учебной дисциплины является частью программы подготовки специалистов среднего звена в соответствии с ФГОС. Управление образования и науки Тамбовской области. Область применения программы Место дисциплины в структуре программы подготовки специалиста среднего звена Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта далее ФГОС по специальностям среднего профессионального образования 4.

Общие положения Результаты освоения дисциплины, подлежащие проверке Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся Контрольные задания для текущей аттестации Аннотация к рабочей программе по дисциплине ОГСЭ. Основы философии для специальности Программа подготовки специалистов среднего звена по специальности Общая характеристика программы подготовки специалиста среднего звена по специальности Общая характеристика специальности Нормативные документы.

Общая характеристика 1. В целях совершенствования программ подготовки специалистов среднего звена по специальности Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного реферат характер и среднего профессионального образования по специальности Аннотации к рабочим программам дисциплин Специальность Среднее профессиональное образование Основная профессиональная образовательная программа программа подготовки специалистов среднего звена по специальности рецензия на рабочую программу по психологии общения Цель реализации программы Целью реализации программы является совершенствование общих и профессиональных компетенций, специалистов среднего медицинского звена, работающих в кардиологических отделениях.

Паспорт программы учебной дисциплины 4. Структура и содержание учебной дисциплины 6. Рецензия на рабочую программу по психологии общения реализации программы учебной дисциплины 11 4. Контроль и оценка результатов освоения.

Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта. Цель реализации программы Целью реализации программы является совершенствование общих и профессиональных компетенций, специалистов среднего медицинского звена, работающих в неврологических отделениях. Закладка не определена. Выполнение работ по профессии младшая медицинская сестра по уходу за больным Решение проблем пациента посредством сестринского ухода для специальности.

Сведения о реализации основной профессиональной образовательной программы среднего профессионального образования, заявленной для государственной аккредитации образовательной деятельности Основная образовательная.

Войти Регистрация. Размер: px. Начинать показ со страницы:.

Рецензия на рабочую программу по психологии общения 3843

Похожие документы. Область применения программы Программа учебной дисциплины является частью программы 2 1. Область применения программы Программа учебной дисциплины является частью программы подготовки специалистов среднего звена в соответствии с ФГОС Подробнее. ОП Организация-разработчик: Разработчик: Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта далее ФГОС по специальностям среднего профессионального образования 4.

Сестринское Подробнее. Нетёса 20 г. Программа подготовки специалистов среднего звена по специальности Сестринское дело Содержание. Программа подготовки специалистов среднего звена по специальности Лечебное дело Содержание.

[TRANSLIT]

Фонд оценочных средств по дисциплине ОП. МДК Здоровый человек и его окружение Раздел 3. Нормативные документы для Подробнее. Работодателями была проведена оценка следующих видов профессиональной деятельности, профессиональных и общих компетенций выпускника.

Аннотации к рабочим программам дисциплин Аннотации к рабочим программам дисциплин Специальность Протокол методического совета от 20 г. Общественное здоровье и здравоохранение. Освоение общих компетенций при изучении теоретического курса. Общие компетенции. Циклы, дисциплины, модули учебного плана ОК. Среднее профессиональное образование Среднее профессиональное образование Основная профессиональная образовательная программа программа подготовки специалистов среднего звена по специальности Учебный план.

Цель реализации программы 1. Цель реализации программы Целью реализации программы является совершенствование общих и профессиональных компетенций, специалистов среднего медицинского звена, работающих в кардиологических отделениях Подробнее. Контроль и оценка результатов освоения Подробнее. Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта Подробнее. Выполнение работ по профессии младшая медицинская сестра по уходу за больным Решение проблем пациента посредством сестринского ухода общения специальности Подробнее.

Основная образовательная программа среднего профессионального образования программа подготовки специалистов среднего звена базовая подготовка Сведения о реализации основной профессиональной образовательной программы среднего профессионального образования, заявленной для государственной аккредитации рецензия на рабочую программу по психологии общения деятельности Основная образовательная Подробнее.

Основная образовательная программа среднего профессионального образования программа подготовки специалистов среднего звена углубленная подготовка Сведения о реализации основной профессиональной образовательной программы среднего профессионального образования, заявленной для государственной аккредитации образовательной деятельности Основная образовательная Подробнее.

Типологические и индивидуальные особенности обучающихся. Учет свойств темперамента в обучении и воспитании. Психологические основы реализации индивидуального подхода в обучении и воспитании. Диагностика индивидуально-типологических и личностных особенностей детей дошкольного младшего школьного возраста. Составление психолого-педагогической характеристики детей дошкольного младшего школьного возраста.

Разработка индивидуальных маршрутов психического развития детей дошкольного младшего школьного возраста. Пополнение педагогической копилки вариантами шаблонов психолого-педагогической характеристики ребенка. Составление индивидуального маршрута развития коммуникативной, познавательной, игровой деятельности ребенка. Развитие общения на разных возрастных этапах. Роль общения в психическом развитии человека. Понятие и виды общения. Общение детей со сверстниками и взрослыми на разных возрастных этапах.

Малая группа как социально-психологический феномен. Групповая динамика. Особенности группового поведения в дошкольном и школьном возрасте.

Понятие и причины социальной дезадаптации и девиантного поведения. Типология и причины детско-подростковой социальной дезадаптации и девиации. Предупреждение социальной дезадаптации и девиантного поведения детей и подростков.

Ранняя профилактика отклонений в поведении детей и подростков. Коррекция социальной дезадаптации и девиантного поведения детей и подростков. Анализ и решение педагогических ситуаций, раскрывающих проявления социальной дезадаптации, дивиации и определение причин их возникновения у детей и подростков. Составление рекомендаций для родителей детей с девиантным поведением. Подбор методов диагностики социальной дезадаптации и девиантного поведения.

Диагностика девиантного поведения ребенка. Предмет и методы психологии творчества. Виды творчества. Рецензия творчества. Творчество как процесс, как продукт, как интегральная характеристика личности. Психологически особенности творческой личности. Связь полушарий психологии мозга с творческими способностями. Творческий потенциал личности. Психофизиологические особенности детского возраста как предпосылки творчества.

Психологические особенности детского творчества. Факторы и условия развития творческих способностей детей.

Психология общения художественного творчества. Музыка в детском творчестве. Словесное творчество. Игра и творчество. Подготовка конспекта занятия с федеральное реферат 2019 дошкольного или школьного возраста, направленного на развитие творческих способностей. Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета педагогики и психологии.

Дубровина И. Дубровиной И. Учебник— М. Столяренко Л. Николаенко В. Российское образование: федеральный портал. Сайт Федерального Государственного Образовательного стандарта. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. Единое окно доступа к рабочую программу ресурсам: портал. Всеобщая история 11 класс ФГОС. Электронная тетрадь по информатике Электронная тетрадь по математике Нравственное воспитание классы. Электронная тетрадь по всеобщей истории Электронная тетрадь по истории России Электронная тетрадь окружающий мир Математика 2 класс ФГОС.

Если вы хотите увидеть все свои работы, то вам необходимо войти или зарегистрироваться. Личный сайт учителя. Добавить свою работу. Область применения программы Программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности СПО Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: Учебная дисциплина Психология входит в обязательную часть специального цикла основной профессиональной образовательной программы.

Цели и задачи дисциплины — требования к результатам освоения дисциплины: В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь: — применять знания психологии при решении педагогических задач; —выявлять индивидуально-типологические и личностные особенности воспитанников.