Темы дипломных работ по методике обучения и воспитания

Василий

Использование активных форм и методов во внеурочной как средство сплочения детского коллектива 4. Развитие у студентов глубокого осмысления теоретической и практической значимости полученных данных и выработки умений делать на их основе объективные. В приложения не включается библиографический список использованной литературы, вспомогательные указатели всех видов, справочные комментарии и примечания, которые являются не приложениями к основному тексту, а элементами справочно-сопроводительного аппарата помогающими пользоваться ее основным текстом. Примерная тематика выпускных квалификационных работ по педагогике магистров на г. Методика развития речи.

Обучение младших школьников сочинениям по личным впечатлениям на уроках русского языка. Обучение младших школьников планированию совместных темы дипломных работ по методике обучения и воспитания при решении лексико-грамматических задач. Обучение младших школьников языковым средствам выражения согласия и возражения. Обучение младших школьников приемам цитирования на уроках русского языка.

Обучение младших школьников средствами диалогического учебного монолога. Ознакомление младших школьников с ассоциативно-образными средствами речевого воздействия на уроках риторики.

Развитие речи младших школьников в процессе работы над средствами выражения смысловой цельности текста. Формирование у младших школьников коммуникативных универсальных действий планирования сотрудничества при изучении риторики. Интерпретация фольклорного текста как средство формирования жанровых умений младших школьников. Обучение младших школьников слушанию как виду речевой и учебной деятельности. Совершенствование произносительной интонационной культуры младших школьников в условиях воздействия СМИ.

Формирование лексикографических умений младших школьников как условие усвоения норм орфоэпии. Развитие интонационной выразительности диалогической речи младших школьников. Совершенствование интонационной выразительности речи младших школьников в процессе изучения предложения как единицы речи. Обучение младших школьников невербальному общению как средство гармонизации межличностных отношений.

Обучение младших школьников речевому по египту доклад как условие развития толерантности в общении.

Аксиологический подход в обучении младших школьников дистантному письменному общению. Аксиологический подход в обучении младших школьников дистантному устному общению. Формирование коммуникативной компетенции младших школьников на интегративной основе.

Совершенствование коммуникативных умений младших школьников темы дипломных работ по методике обучения и воспитания процессе изучения грамматических понятий. Интеллектуальное развитие младших школьников в процессе изучения грамматических понятий.

Активизация познавательной деятельности младших школьников в процессе изучения лингвистических понятий. Коммуникативные речевые игры как средство вовлечения младших школьников в учебный диалог. Исторический комментарий на уроках русского языка как прием ознакомления младших школьников с лексическим значением слова.

Формирование лингвистического мышления младших школьников в процессе первоначального ознакомления с глагольными категориями. Изучение категории времени как условие формирования у младших школьников адекватного соотнесения лингвистической и экстралингвистической действительности. Овладение алгоритмом определения спряжения глагола как условие успешного формирования мыслительных операций младших школьников. Формирование у младших школьников умения строить высказывание в процессе учебно-научного диалога на уроках русского языка.

Формирование у младших школьников интереса к чтению во внеурочной деятельности на примере творчества А. Формирование первичных представлений младших школьников о художественных средствах выразительности на примере творчества…. Методика медленного чтения в обучении младших школьников чтению произведений отечественной классики.

Формирование представлений младших школьников о комическом в процессе изучения художественных произведений. Формирование интереса к детской книге у младших школьников во внеурочное время. Формирование нравственных представлений младших школьников в процессе изучения природоведческой книги. Формирование нравственных представлений младших школьников в процессе изучения фольклора.

Формирование элементарных представлений младших школьников о стиле при изучении автобиографической прозы. Формирование элементарных представлений об анализе художественного текста. Проектная деятельность младших школьников в изучении поэтических произведений. При написании дипломной работы студент демонстрирует уровень исследовательских навыков и степень самостоятельности в работе, его деятельность освобождается от готового образца, приобретает поисковый характер — выполняется работа, связанная с постановкой эксперимента, проектированием моделей, установок, определением поиска решения путём выдвижения гипотезы и т.

Дальнейшее развитие у студентов умения работать с литературой по определённой теме исследования. Формирование навыков самостоятельного выполнения опытно-экспериментальной работы, практического освоения методики выполнения педагогического эксперимента и обработки полученных результатов. Развитие у студентов глубокого осмысления теоретической и практической значимости полученных данных и выработки умений делать на их основе объективные.

Обоснованные выводы. Решение перечисленных выше учебно-методических задач обуславливает общие требования к дипломной работе:.

Специфические заболевания лор органов рефератРеферат конкуренция как механизм контроля в рыночной экономике
Российско турецкие отношения докладГосударственное пенсионное обеспечение курсовая работа
Лекарственное растение череда докладРеферат на тему экономика во франции

Сравнительный анализ требований к содержанию и оформлению курсовых и дипломных работ выявил некоторые принципиальные отличия в сроках написания, структуре, объёме и правилах оформления исследования. Дипломные работы по педагогике выполняются на основе знакомства с организацией педагогического процесса в образовательных учреждениях, проведения опытно-экспериментальной работы, изучения научной литературы, архивных документов, текстов первоисточников. Подготовка и написание работы осуществляется в ряд этапов:.

Предварительный просмотрпсихолого-педагогической и исторической литературы, составление библиографии по избранной теме. Выбор темы. Практика показывает, что правильно выбрать тему — это значит наполовину обеспечить её выполнение. Выбор темы дипломной работы осуществляется с учётом специфики факультета, научных интересов преподавателей и студентов. Предложенная в методических рекомендациях примерная тематика дипломных работ может послужить ориентиром, для дельнейшей формулировки темы педагогического исследования.

Предварительный просмотр психолого-педагогической и исторической литературы, составление библиографии по избранной теме.

6342749

Просмотру должны быть подвергнуты все виды доступных студенту источников, содержание которых связано с темой исследования. Хорошо составленная картотека даже при беглом обзоре заглавий источников помогает охватить тему в целом, определиться со степенью её изученности и составить согласуемый с научным руководителем план дипломной работы.

Составление плана является необходимым этапом в работе студента над темой исследования. При написании плана необходимо соблюдение графической культуры записи. В отличие от курсовой, в дипломной работе используется сложный план. Схема сложного плана включает в себя подпункты, которые конкретизируют и детализируют содержание:.

Для дипломной работы должен предусматривать всё, что можно заранее предусмотреть. Однако в творческом исследовании план имеет динамический характер и не может связывать развитие идеи и замысла исследователя.

На данном этапе возможна корректировка плана. Изучая литературные источники, нужно очень тщательно следить за оформлением выписок, чтобы в дальнейшем было легко ими пользоваться и оформить в соответствии с правилами цитирования. Цитирование может быть прямым дословная цитата и непрямым собственное изложение мыслей автора.

Прямое цитирование применяют в тех случаях, когда важно темы дипломных работ по методике обучения и воспитания точно донести мысль автора. Текст прямой цитаты заключают в кавычки. Допускается пропуск отдельных слов, предложений, абзацев, который обозначается многоточием. Наряду с прямым цитированием часто прибегают к пересказу текста первоисточника. Непрямое цитирование является основной формой обзора литературы и требует предельно точного изложения мысли автора, не допускающего искажений.

Каждая цитата прямая и непрямая должна сопровождаться ссылкой на источник информации о правилах оформления ссылок на литературу будет сказано ниже. Помимо анализа психолого-педагогической литературы, в процессе работы над темой дипломной работы, для сбора данных, получения и фиксирования научных фактов используют эмпирические методы педагогического исследования:. Самостоятельное изложение основных положений темы в соответствии с уточнённым планом. Можно темы дипломных работ по методике обучения и воспитания характерные недочёты при работе над текстом дипломного проекта:.

Оформление дипломной работы реферат сестринские подготовки пациента к этап. Формирование основ эстетической культуры младших школьников в контексте компетентностного подхода. Формирование основ эстетической культуры младших школьников средствами искусства. Формирование основ этической культуры младших школьников. Формирование педагогической культуры родителей младших школьников.

Формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения младших школьников к другим людям. Формирование рефлексивных умений младших школьников в процессе обучения.

Формирование социальной активности младших школьников в деятельности общественных объединений и организаций. Формирование умения анализировать условия учебной задачи у младших школьников.

  • Цель, назначение, содержание и методика работы внешкольных учреждений дополнительного образования на конкретных примерах.
  • Обучающие диктанты на уроках русского языка как средство формирования орфографического навыка учащихся начальных классов.
  • Реализация принципа доступности в процессе обучения математике на I ступени общего среднего образования.
  • Формирование коммуникативной компетентности как условие успешной социализации детей младшего школьного возраста
  • Особенности использования разнообразных форм организации учебного процесса с учётом возраста учащихся.
  • Дидактические игры как средство активизации познавательной деятельности учащихся на уроках русского языка.

Формирование умения вести диалог у младших школьников. Формирование умения воспринимать и осмысливать учебный материал у младших школьников. Формирование умения действовать в соответствии с выделенной ориентировочной основой у младших школьников.

Формирование умения использовать средства ИКТ для решения познавательных задач у младших школьников.

[TRANSLIT]

Формирование умения осуществлять контроль и самоконтроль своей деятельности у младших школьников. Формирование умения осуществлять оценку и самооценку у младших школьников. Формирование умения осуществлять учебное взаимодействие у младших школьников. Формирование умения планировать свои действия у младших школьников. Формирование умения принимать и выделять учебную задачу у младших школьников.

Обучение младших школьников биографическому повествованию на уроках русского языка. Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением информатики Выборгского района Санкт-Петербурга Принят Педагогическим советом ГБОУ. Проблемное обучение - современная технология профессиональной подготовки педагога. Текст прямой цитаты заключают в кавычки.

Формирование умения принимать учебную цель и намечать задачи осуществления деятельности у младших школьников. Формирование умения работать с информацией у младших школьников. Формирование умения работать с учебной книгой у младших школьников. Формирование ценностного отношения к искусству у младших школьников в процессе художественно-творческой деятельности. Формирование экологической культуры младших школьников. Влияние оценочной деятельности учителя на формирование мотивов учения младшего школьника.

Влияние стиля педагогического руководства на эмоциональное состояние учащихся. Диагностика и развитие познавательной сферы младших школьников. Развитие мотивации учения в младшем школьном возрасте.

Темы дипломных работ по методике обучения и воспитания 9234

Гендерные особенности агрессивного поведения младших школьников. Особенности развития воображения младших школьников. Особенности развития мыслительных операций младших школьников. Особенности развития эмоционально-волевой сферы младших школьников. Психологические основы педагогического общения учителя с младшими школьниками. Психологические особенности межличностного общения младших школьников.

ВОЗМОЖНЫЕ ТЕМЫ КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ

Психологические особенности межличностных отношений в коллективе младших школьников. Психологические особенности развития личности младшего школьника в семье.

Темы дипломных работ по методике обучения и воспитания 7752

Психологические особенности самооценки младшего школьника. Психолого-педагогические основы формирования полоролевого поведения младших школьников. Психолого-педагогические основы формирования нравственной сферы младших школьников. Психолого-педагогические условия создания ситуации успеха в учебной деятельности младших школьников.

Развитие творческого мышления младших школьников в процессе организации художественной деятельности. Особенности социально-психологической адаптации к школе первоклассников. Стилевые особенности поведения учителя начальных классов в ситуации общения на уроке. Особенности формирования черт характера младших школьников. Формирование лингвокультурологической компетенции в процессе реализации межпредметных связей на уроках русского языка в начальных классах. Формирование лингвокультурологической компетенции в процессе реализации межпредметных связей на уроках литературного чтения в начальных классах.

Основные задачи и функции классного руководителя. Основной задачей классного руководителя является создание благоприятных условий пребывания ребёнка в образовательном учреждении, формирование у обучающихся.

Взаимосвязь личностной тревожности и социальных.

Развитие творческого потенциала и личностных возможностей ребёнка в процессе обучения и воспитания

План внеурочной деятельности, поддерживающий и расширяющий основное образование, разрабатывался с учетом интеграции аудиторной, урочной и внеучебной деятельности, соблюдения преемственности с начальной. Общие положения. Пояснительная записка 1. Содержание программы курса 1. N 10н В соответствии. Квашнина Приказ от Анализ работы школы за учебный год и задачи на учебный год Педагогический состав Педагогических сотрудников без совместителей человек Из них : с высшей категорией 56 человека.

Воспитательный потенциал 2.

Формирование умения действовать в соответствии с выделенной ориентировочной основой у младших школьников. Условия реализации здоровьесберегающих педагогических технологий в работе с младшими школьниками. Аксиологический подход в обучении младших школьников дистантному устному общению. Технология коллективной и групповой работы на уроках "Человек и мир".

Декан Г Тематика дипломных работ спец] 5В - Социальная раб 1. Государственные службы по социальной работе; 2. Механизмы решения социальных проблем в обществе; 3. Пути решения социальных проблем.

Пояснительная записка к плану обучающихся - классов с углубленным изучением отдельных предметов г. Информационные технологии в профессиональной деятельности Формирование у студентов компетенций использования информационных технологий в своей будущей профессиональной деятельности. В соответствии с образовательным. Граськин 20 г. Сегодня дошкольник, завтра успешный первоклассник! Программа воспитания и социализации обучающихся.

Общие положения Нормативно-правовой основой программы. Общие положения 1. Социально-психологическая служба является структурным подразделением колледжа, находящимся в подчинении директора образовательного учреждения. В своей деятельности социально-психологическая. Приложение 6 к основной образовательной программе приказ от Трушкова г.

Анализ работы МО за Ахмерова Карпенко Анжелика Вячеславовна mardirosav mail. Приоритетными направлениями воспитания детей разного возраста являются: в классах - успешность процесса обучения, формирование духовно-нравственных ценностей, помощь ребёнку в получении общественного. О директора. Комплексное обследование Сентябрьоктябрь Изучение состояния ребенка, отслеживание динамики развития классов Апрель-май. Направление работы Сроки Условия Предполагаемый результат 1.

Психологическая диагностика 1. Опредение уровня адаптации вновь Все возрастные темы дипломных работ по методике обучения и воспитания Отслеживание процесса прибывших детей. Планирование работы классного руководителя согласно требованиям ФГОС. Организационный раздел 3. Аннотация к рабочей программе группы компенсирующей направленности для детей с ТНР.

Темы дипломных работ

Организация и методика воспитания с учетом современных реалий детства. Экология детства и процесс воспитания. Методика и техника составления собственной программы личностного и профессионально-педагогического роста воспитателя и работа с. Профессионально-педагогический и личностный рост педагога во взаимодействии с детьми. Теоретический анализ авторских концепций и школ воспитания. Самоактуализация молодого педагога через приобщение к педагогической науке и практике воспитания. Школьный педагог как стратег движущихся сил и логики воспитательного процесса.

Противоречия как источник развития воспитатель ного процесса; методика и техника их разрешения. Философские основы воспитания и учет их в кон кретной воспитательной практике. Теория и методика построения воспитательного про цесса, создающего условия для самоактуализации воспитанников.

Возможности и проблемы самоактуализации личности школьника в условиях воспитательного процесса конкретной школы по выбору студента. Самоактуализирующаяся личность педагога как условие сам о актуализации личности воспитанников.

Психолого-педагогический анализ современных реалий детства; преодоление негативных влияний. Педагогизация среды воспитания в современной школе.