Реферат на тему игра в жизни дошкольника

Нинель

Окружающий мир в дидактических играх дошкольников. Игровое задание. Особое место занимают игры, которые создаются самими детьми,- их называют творческими или сюжетно-ролевыми. Опираясь на работу П. Это индивидуальная игра, в которой дошкольник учится планировать, создавая замысел оттачивая игровые действия за всех героев , и удовлетворяет свою потребность быть организатором, распорядителем игры Воспитанные в режиссерской игре положительные качества ребенок переносит в коллективную игру.

В настоящее время ученые обеспокоены состоянием игровой деятельности в детском саду. Игра уходит на обочину жизнедеятельности детей в образовательном процессе детского сада. Давыдов, В. Недоспасова, Н.

Ослабление внимания к сюжетно-ролевой игре происходит также и в связи с непониманием практическими работниками роли игры в психическом развитии ребенка, с недостаточностью профессиональных знаний и умений в области игровой деятельности детей. Для того чтобы вернуть в детский сад полноценно развивающуюся реферат на тему игра в жизни дошкольника сюжетно-ролевую игру, необходимо прежде всего хорошо понимать, в чем состоят педагогические возможности сюжетно-ролевой игры по отношению к ребенку, определить содержание и цели педагогической работы по развитию игры.

Педагог должен помнить о том, что обогащение содержания игры во многом зависит от того, как организовано наблюдение детей за жизнью и деятельностью взрослых и общение с. В этом помогут экскурсии по детскому саду и за его пределы, встречи и беседы с представителями разных профессий, чтение соответствующей литературы.

Большое значение придается в игре возникновению замысла. Педагог, принимая на себя руководство игрой, в младших группах выступает в роли участника игры, а в старших чаще является советчиком, партнером.

Совершенствование игровых умений создание замысла, придумывание сюжета, определение содержания игры, распределение ролей и т. Взаимодействие в ролевом диалоге учит детей планировать свои ролевые действия, а на более позднем этапе овладения игровыми навыками действовать более свободно, импровизированно. Подходить к игре творчески — это значит учить детей создавать необходимую игровую среду: окружать себя предметами-игрушками и заместителями, использовать и конструировать игровые зоны и уголки стационарные, временные.

К старшей группе параллельно с сюжетно-ролевой игрой в жизнь ребенка входит режиссерская игра, в которой он одновременно управляет всеми персонажами и действием. Это индивидуальная игра, в которой дошкольник учится планировать, создавая замысел оттачивая игровые действия за всех героеви удовлетворяет свою потребность быть организатором, распорядителем игры Воспитанные в режиссерской игре положительные качества ребенок переносит в коллективную игру.

Усова пишет о том, что, повседневно встречаясь в детском саду, дети активно общаются в коллективных играх; на основе взаимоотношений у них формируется привычка действовать сообща, развивается чувство содружества.

В сюжетно-ролевую игру дошкольники включают различное содержание. Строгого деления игр на классы здесь нет, но наиболее характерны следующие разновидности сюжетно-ролевой игры:. Взаимоотношения взрослых и детей в сюжетно-ролевых играх строятся на основе личностно-ориентированного подхода, с соблюдением принципов на соискание ученой степени взаимодействия, активности в построении предметно-игровой среды, творческого характера игровых действий.

Основными специфическими методами педагогического руководства детской творческой сюжетно-ролевой игрой являются: метод диалогического общения, создание проблемных ситуаций, позволяющих стимулировать творческие проявления детей в поиске решения задачи.

Общими методами руководства детской творческой сюжетно-ролевой игрой являются прямые реферат на тему игра в жизни дошкольника косвенные воздействия на игру и играющих. Специалисты советуют проводить сюжетно-ролевую игру в утренние и вечерние часы, находить время для индивидуально-групповых игр в перерывах между занятиями, обустраивать вместе с детьми игровые зоны на прогулочных площадках, специально отводить для сюжетно-ролевой игры время после дневного сна, предоставляя детям возможность в полной мере насладиться свободной игровой деятельностью.

Реферат на тему игра в жизни дошкольника 4764

Воспитатель должен планировать свою работу по сюжетно-ролевой игре, намечая конкретное ее содержание, планируя тематику, цели, задачи, примерные роли; постоянно анализировать игру, намечая пути дальнейшего совершенствования игровой деятельности дошкольников. Важное значение в возникновении у детей игры особого рода - театрализованной - имеет сюжетно-ролевая игра.

Особенность театрализованной игры состоит в том, что со временем дети уже не удовлетворяются в своих играх только изображением деятельности взрослых, их начинают увлекать игры, навеянные литературными. Такие игры являются переходными, в них присутствуют элементы драматизации, но текст используется здесь более свободно, чем в театрализованной игре; детей больше увлекает сам сюжет, его правдивое изображение, чем выразительность исполняемых ролей.

Таким образом, именно сюжетно-ролевая игра является своеобразным плацдармом, на котором получает свое дальнейшее развитие театрализованная игра. Оба вида игры развиваются параллельно, но сюжетно-ролевая игра достигает своего пика у детей лет, а театрализованная - у детей лет. Обеим играм сопутствует режиссерская игра, которая отличается своим индивидуальным характером. Индивидуальная режиссерская игра находит свое отражение и в сюжетно-ролевой игре с ее героико-бытовыми сюжетами, и в театрализованной игре.

Исследователи отмечают близость сюжетно-ролевой и театрализованной игр на основе общности их структурных компонентов наличие воображаемой ситуации, воображаемого действия, сюжета, роли, содержания и др. В сюжетно-ролевой игре, как и в театрализованной, прослеживаются элементы драматизации.

Эти игры могут существовать как самостоятельная деятельность детей и относятся к разряду творческих игр. В сюжетно-ролевой игре дети отражают впечатления, полученные из жизни, а в театрализованной - полученные из готового источника литературно-художественного. В сюжетно-ролевой игре инициатива детей направлена на создание сюжета, а в театрализованной игре - на выразительность разыгрываемых ролей.

Деятельность детей в сюжетно-ролевой игре является ориентировочной, не имеет своего продукта в полном смысле этого слова и реферат на тему игра в жизни дошкольника может быть представлена для показа зрителю, а в театрализованной игре действие может быть показано зрителям: детям, родителям.

В старшей группе театрализованная деятельность начинает интенсивно развиваться. Именно в возрасте лет, считают исследователи, у детей появляется способность показать образ в развитии, передать различные состояния персонажа и его поведение в требуемых игрой обстоятельствах.

Это не означает, что нужно приобщать к театрализованной игре лишь старших дошкольников. Дети младших групп также с интересом относятся к играм, так или иначе связанным с воплощением в роли показ взрослыми или старшими детьми спектаклей кукольного и драматического театров, вовлечение в игры-забавы с игрушками-персонажами, обыгрывание простейших сюжетов самими детьми и др.

Одни ученые реферат на тему игра в жизни дошкольника отождествляют театрализованную игру и игру-драматизацию, другие считают, что игра-драматизация является разновидностью театрализованных игр. Творческая игра наиболее полно формирует личность ребенка, поэтому является важным средством воспитания. Что дает право называть игру творческой деятельностью?

Игра - отражение жизни. Здесь все "как будто", но в этой условной обстановке, которая создается воображением ребенка, много настоящего; действия играющих политические партии 1917 года реферат реальны, их чувства, переживания подлинны, искренни.

Ребенок знает, что кукла и мишка - только игрушки, но любит их как живых, понимает, что он не реальный летчик или моряк, но чувствует себя отважным пилотом, храбрым моряком, который не боится опасности, по-настоящему гордится своей победой.

Символ в науке искусстве религии рефератМетодичка отчет о практикеРеферат на тему работа с файлами и папками
Отчет по учебной практике экономиста на предприятии ипРыбные консервы курсовая работаСоотношение понятий этика мораль нравственность доклад
Отзыв на дипломную работу бухгалтерский учет образецХудожественный мир лермонтова докладСель реферат по бжд

Подражание взрослым в игре связано с работой воображения. Ребенок не копирует действительность, он комбинирует разные впечатления жизни с личным опытом.

Детское творчество проявляется в замысле игры и в поиске средств для его реализации. Сколько выдумки требуется, реферат на тему игра в жизни дошкольника решить, в какое путешествие отправиться, какой соорудить корабль или самолет, какое подготовить оборудование! Несмотря на различные средства отражения впечатлений жизни, мыслей, чувств, эти виды детской деятельности имеют много общего; можно увидеть реферат сетевое в условиях и те же темы в игре и в рисунке; по ходу игрового сюжета дети нередко поют, пляшут, вспоминают знакомые стихи.

Таким образом, творческая игра как важное средство всестороннего развития детей связана со всеми видами их деятельности. Этим определяется ее место в педагогическом процессе детского сада. В "Программе воспитания в детском саду" указано, что игра - самостоятельная важнейшая деятельность, которая имеет большое значение для становления индивидуальности и формирования детского коллектива. Для каждой группы определены задачи воспитания, которые решаются с помощью игры. Руководство творческими играми - один из самых сложных разделов методики дошкольного воспитания.

Педагог не может заранее предвидеть, что придумают дети и как они будут вести себя в игре. Но это не значит, что роль воспитателя в творческой игре менее активна, чем на занятиях или в играх с правилами. Однако своеобразие детской деятельности требует и своеобразных приемов управления. Важнейшее условие успешного руководства творческими играми - умение завоевать доверие детей, установить реферат на тему игра в жизни дошкольника ними контакт.

Это достигается только в том случае, если педагог относится к игре серьезно, с искренним интересом, понимает замыслы детей, их переживания. Такому воспитателю ребята охотно рассказывают о своих планах, обращаются к нему за советом и помощью.

Игровая деятельность дошкольников

Часто ставится вопрос; может ли и должен ли воспитатель вмешиваться в игру? Разумеется, такое право у реферат на тему игра в жизни дошкольника есть, если это требуется для того, чтобы дать игре нужное направление.

Но вмешательство взрослого только тогда будет успешным, когда он пользуется у детей достаточным уважением и доверием, когда он умеет, не нарушая их замыслов, сделать игру увлекательнее. В игре раскрываются особенности каждого ребенка, его интересы, хорошие и дурные черты характера.

Наблюдения за детьми в процессе этого вида деятельности дают педагогу богатый материал для изучения своих воспитанников, помогают найти правильный подход к каждому ребенку. Основной путь воспитания в игре - влияние на ее содержание, то есть на выбор темы, развитие сюжета, распределение ролей и на реализацию игровых образов. Тема игры - это то явление жизни, которое будет изображаться: семья, детский сад, школа, путешествия, праздники. Одна и та же тема включает в себя различные эпизоды в зависимости от интересов детей и развития фантазии.

Таким образом, по одной теме могут создаваться различные сюжеты. Каждый ребенок изображает человека определенной профессии учитель, капитан, шофер или члена семьи мама, бабушка. Иногда разыгрываются роли животных, персонажей из сказок.

2751167

Создавая игровой образ, ребенок не только выражает свое отношение к выбранному герою, но и проявляет личные качества. Все девочки бывают мамами, но каждая придает роли свои индивидуальные черты. Так же и в сыгранной роли летчика или космонавта сочетаются черты героя с чертами ребенка, который его изображает.

Поэтому роли могут быть одинаковыми, но игровые образы всегда индивидуальны. Содержание игр разнообразно: в них отражается быт семьи и детского сада, труд людей разных профессий, общественные события, понятные ребенку и привлекающие его внимание.

Деление игр на бытовые, производственные и общественные условно. В одной и той же игре часто сочетаются элементы быта труда и общественной жизни: мама отводит дочку-куклу в детский сад, а сама спешит на работу; родители с детьми идут на праздник, в театр. Реферат на тему игра в жизни дошкольника в каждой игре есть преобладающий мотив, который определяет ее содержание, ее педагогическое значение. Игра с куклами в дочки-матери существовала во все времена. Это естественно: семья дает ребенку первые впечатления об окружающей жизни, родители - самые близкие, любимые люди, которым, прежде всего, хочется подражать.

Закономерно также, что куклы привлекают главным образом девочек, ведь о детях больше заботятся мамы и бабушки. Однако, если мальчикам не внушают презрения к таким играм "зачем тебе кукла, ты ведь не девочка"и они с удовольствием бывают папами, выполняют домашние обязанности, возят в коляске малышей.

Наблюдая поведение ребенка в игре, можно судить о взаимоотношениях взрослых в семье, об их обращении с детьми. Эти игры помогают воспитывать у детей уважение к родителям, к старшим, желание заботиться о малышах. Подражая домашней работе взрослых, дети усваивают некоторые навыки хозяйственного труда: вытирают пыль с кукольной мебели, подметают пол в своем "доме", стирают кукольное белье. Жизнь в детском саду также дает богатый материал для игровой деятельности, особенно в младших группах, когда ребенок получает много новых впечатлений.

В игре отражается повседневная жизнь детского сада и необычайные радостные события: новогодняя елка, посещение кукольного театра, зоопарка. Подавляющее большинство игр посвящено изображению труда людей разных профессий.

Во всех детских садах ребята возят в самолетах. Повсюду в нашей стране идет строительство, и дети без устали строят дома, новые города. В этих играх специфика труда и быта каждой республики, каждой области. Таким образом, через игру закрепляется и углубляется интерес детей к разным профессиям, воспитывается уважение к труду. Задача воспитателя - помочь ребятам организовать эти игры, сделать их увлекательными, насыщенными действиями.

Не следует предлагать детям разработанные педагогом, готовые сюжеты игры. Дети в игре подражают деятельности взрослых, но не копируют ее, а комбинируют имеющиеся у них представления, выражают свои мысли и чувства. И если им предложить действовать по плану воспитателя, копировать данные образы, то это будет подавлять их воображение, самостоятельность, непосредственность. Чтобы решить вопрос о методах влияния на игровую деятельность детей, необходимо понять, чем они руководствуются в выборе игре, почему подражают именно данному герою, изображают данное событие.

Многочисленные наблюдения показывают, что выбор игры определяется силой переживаний ребенка. Он испытывает потребность отражать в игре и повседневные впечатления, связанные с теми диссертация на умный дом, которые он питает к близким людям, и необычные события, которые привлекают его своей новизной.

Задача воспитателя - помочь ребенку выбрать из массы жизненных впечатлений самые яркие, такие, реферат на тему игра в жизни дошкольника могут послужить сюжетом хорошей игры.

Игра в жизни дошкольника

Опыт лучших педагогов убеждает в том, что единственно правильный путь управления игрой - создание интереса к тому или иному событию жизни, влияние на воображение и чувство детей. Для того чтобы получилась интересная игра, недостаточно, чтобы дети только увидели, как строят дом, перевозят грузы.

Если ограничиться этим, ребята будут подражать только действиям взрослых, не осознавая значения их труда. В результате игра будет бедной, малосодержательной. Надо глубоко взволновать детей событиями жизни, трудовыми подвигами, чтобы они захотели подражать. Влияние искусства и художественной литературы на формирование личности ребенка чрезвычайно велико.

Книга открывает перед детьми новый мир, впервые заставляет задумываться над тем, "что такое хорошо и что такое плохо".

Жизнь в игре. Музыкально-дидактические игры Музыкально-дидактические игры осваиваются детьми постепенно. Технология игры в обучении и развитии.

Дети обсуждают полученное, загадывают загадки. Остальные участники игры должны догадаться, что принес почтальон. Цель: Учить различать способы строительства многоэтажных и одноэтажных зданий; творчески изображать характерные трудовые действия каменщиков, монтажников, крановщиков, водителей грузовых машин и реферат на тему игра в жизни дошкольника, кровельщиков, плотников; воспитывать привычку к совместному труду.

Материал: Строительный материал: кирпичи, панели, блоки; подъемный кран, грузовые машины, различные инструменты, которыми пользуются рабочие на стройке; картинки, изображающие стройку, различные виды работ, производимых на.

Создайте ситуацию, цель которой обсудить, какой дом можно быстрее построить — панельный или кирпичный. Если дети единодушны в своем решении, введите в игру Незнайку, который попытается доказать им, что кирпичный дом растет быстрее. Остается одно — на деле проверить кто прав. Сначала одни дети строят кирпичный дом; потом другие — панельный. Воспитатель засекает время, вместе с детьми отмечает, какой дом можно быстрее построить.

Затем дети соревнуются друг с другом: кто, обсуждают полученное, загадывают загадки. Цель: Научить детей ориентироваться по дорожным знакам, соблюдать правила дорожного движения. Воспитывать умение быть вежливым, внимательным друг к другу. Правила игры: Соблюдать правила дорожного движения. Контролировать выполнение правил другими. Материал: Медальоны — дорожные знаки: доклад о солнце, "пешеходный переход", "дети", "въезд запрещен", "место стоянки", "Пункт медицинской помощи", "Движение прямо", "телефон" и т.

Контрольные талоны с отрывными лепестками. Дети делятся на пешеходов, дорожные знаки, автомобили и надевают на себя соответствующие медальоны-атрибуты. Дорожные знаки занимают свои места. Вначале в путь отправляются пешеходы. Нарушивших правила движения знаки задерживают. Автомобили оценивают правильность поведения пешеходов и требования дорожных знаков. Потом они сами отправляются в путь.

Недисциплинированных или невнимательных знаки задерживают, а их поведение оценивают пешеходы. Игру повторяют до тех пор, пока все не научатся выполнять правила дорожного движения.

Номер материала: ДБ Воспользуйтесь поиском по нашей базе из материалов. Вход Регистрация.

Реферат на тему:«Игра как средство и способ обучения дошкольников»

Забыли пароль? Войти с помощью:. Содержание Введение Глава I. Теоретические основы использования игры в процессе обучения 1. Место и роль дидактической игры в воспитательно- образовательном процессе 2.

С развитием интереса к труду взрослых и 4 общественной жизни, к героическим подвигам людей у детей появляются первые мечты о будущей профессии, стремление подражать любимым героям.

Актуальность проблемы определила выбор темы реферата. Задачи: 1. Изучить психологические особенности игры старших дошкольников; 2. Выявить сущность понятия дидактическая игра; 3. Время, когда воспитание выделилось в особую общественную функцию, уходят вглубь веков, уходит и использование игры как средство воспитания.

В различных педагогических системах игре придавалась разная роль, но нет ни одной системы, в которой в той или иной мере не отводилось бы место игре.

Ребенок на границе перехода от предметной к ролевой игре 8 еще не знает ни общественных отношений взрослых, ни общественных функций, ни общественного смысла их деятельности.

В ней происходит первичная эмоционально- действенная ориентация в смыслах человеческой деятельности, возникает осознание своего ограниченного места в системе отношений взрослых и потребность быть взрослым.

Анализ развития действий реферат на тему игра в жизни дошкольника игре 9 показывает, что опора на предметы — заменители и действия с ними все больше сокращаются.

Выполнение роли, будучи эмоционально привлекательным, оказывает стимулирующее влияние на выполнение действий, в которой роль находит свое воплощение. Указание на мотивы является, однако, недостаточным.

Игра - ведущая деятельность ребенка в дошкольном возрасте

Все эти воспитательные эффекты опираются как на свою основу, на то влияние, 11 которое игра оказывает на психическое развитие ребенка, на становление его личности. Этим игра единственно отличается от других видов деятельности труда, учениякоторые в основном направлены на достижение того или иного результата.

  • Реформирование образования, осуществляемое в стране с начала нового века, связано с повышением требований к уровню физического и психического развития дошкольников.
  • Это не только подготовка к обучению, но и будущей трудовой деятельности, семейной жизни.
  • В силу многообразия детских игр оказывается сложным определить исходные основания для их классификации.
  • Игры с правилами дети усваивают от взрослых, а также друг от друга.
  • Предпосылки к возникновению ролевой игры внутри предметной деятельности ребенка раннего возраста.
  • Ребенку нужна активная деятельность, способствующая повышению его жизненного тонуса, удовлетворяющая его интересы, социальные потребности.

При переходе к дошкольному возрасту дети начинают отображать в игре не только внешнюю сторону человеческих действий, но и их внутреннее содержание — то, зачем они делаются, то значение, которое они имеют для других людей. В большинстве творческих 13 игр какие-либо реальные действия, которые совершаются взрослыми в одних условиях, воспроизводятся ребенком в других игровых обстоятельствах.

Можно выделить шесть известных организационных форм игровой деятельности: индивидуальную, одиночную, парную, групповую, коллективную и массовую формы предпринимательской деятельности курсовая работа К индивидуальным формам игр можно отнести игру одного человека с самим собой во сне и наяву, а также с различными предметами и звуками; Одиночная игра — это деятельность одного игрока в системе имитационных моделей с прямой и обратной связью от результатов достижения поставленной цели; Парная форма игры — это игра одного человека с другим человеком, как правило в обстановке соревнования и соперничества; Групповая форма игры — это групповая игра трех или более соперников, преследующих в обстановке соревнования одну и ту же цель; 15 Коллективная форма игры — это групповая игра, в которой соревнование между отдельными игроками заменяют команды соперников; Массовая форма игры — это есть тиражированная одиночная игра с прямой или обратной связью от общей цели, которую одновременно преследуют миллионы людей.

В зависимости от характера обучающей задачи игры с правилами делятся на две большие группы — дидактические и подвижные игры, 17 которые, в свою очередь, классифицируются с учетом разных реферат на тему игра в жизни дошкольника. Место и роль дидактической игры в воспитательно-образовательном процессе 2. Значит, дидактическая игра поможет ему чему-то научиться в легкой, 19 непринужденной форме.

С течением времени народные игры подвергаются изменениям, которые вносят сами дети обновляют содержание, усложняют правила, 20 используют иной игровой материал. Рассмотрим эти компоненты: 21 1. Игры с предметами В этих играх используются игрушки и реальные предметы. Настольно-печатные игры Настольно-печатные игры — интересное занятие для детей. Словесные игры Словесные реферат на тему игра в жизни дошкольника построены на словах и действиях играющих. Недопустимы подробные и многословные объяснения, 26 частые замечания и указания и ошибки, даже если они и вызваны стремлением выправить игру.

Убыстренный темп вызывает иногда 27 растерянность детей, неуверенность, несвоевременное выполнение игровых действий, нарушение правил. Гербова В. Воспитание детей. Гришина Г.

Игра как средство сенсорного развития ребенка дошкольного возраста

Любимые детские игры. Запорожец А. Менжерицкая Д. Воспитателю о детской игре. Мухина В. Психология дошкольника.

Усова А. Роль игры в воспитании детей.

Реферат на тему игра в жизни дошкольника 5125516

Сорокина А. Хейзинг И.

реферат на тему игра в жизни дошкольника Человек играющий. Шмаков С. Ее величество игра. Штерн В. Психология раннего детства. Флерина Е. Игра и игрушка. Игровое задание: Построить дом. Правила игры: Интересно рассказать о строительстве. Игровое задание: Ориентироваться в дорожной ситуации.

Курс профессиональной переподготовки. Воспитание детей дошкольного возраста. Курс повышения квалификации. Организация образовательного процесса: воспитательная работа, дополнительное образование, внеурочная деятельность. Легоконструирование и робототехника как средство разностороннего развития ребенка дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО. Скачать материал. Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет категориюкласс, учебник и тему:.

Игровая деятельность влияет на формирование произвольности поведения и всех психических процессов - от элементарных до наиболее сложных. Выполняя игровую роль, ребёнок подчиняет этой задаче все свои импульсивные действия. В условиях игры дети лучше сосредоточиваются и больше запоминают, чем при выполнении задач со стороны взрослого.

Сознательная цель - сосредоточиться, запомнить что-то, сдержать импульсивное движение - раньше и легче всего исполняется ребёнком в игре. Шмакова Н. Чебоксары, Ролевая игра имеет решающее значение для развития воображения. Игровые действия происходят в мысленной ситуации; реальные предметы используются как другие, мысленные; ребёнок берет на себя роли воображаемых персонажей.

Такая практика действия в придуманном пространстве оказывает содействие тому, что дети приобретают способность к творческому воображению. Общение дошкольника с ровесниками происходит большей частью также в процессе общей игры. Играя вместе, дети начинают принимать во внимание желания и действия другого ребёнка, отстаивать свою точку зрения, разрабатывать и реализовывать общие планы.

Поэтому игра влияет на развитие общения детей в этот период, их коммуникативных навыков.

Герои книг часто становятся героями игр. Игра — это только один из методов, и она дает хорошие результаты только в сочетании с другими: наблюдением, беседами, чтением и т. В игре формируются моральные качества; ответственность перед коллективом за порученное дело, чувство товарищества и дружбы, согласование действий при достижении общей цели, умение справедливо разрешать спорные вопросы. Первые игры возникают уже в раннем возрасте.

Центральным моментом ролевой игры является роль, которую берет на себя ребёнок. Именно игровая роль в концентрированной форме воплощает в себе связь ребёнка с миром взрослых. Наиболее характерным моментом роли является то, что она невозможна без практического игрового действия.

Также в игре выделяется сюжет и содержание. Театрализованная деятельность связана с восприятием произведений театрального искусства и воспроизведением в игровой форме приобретённых представлений, впечатлений, чувств. Во время театрализованной деятельности формируются личностные моральные качества, преодолеваются недостатки: стыдливым и неуверенным в себе детям театр помогает снять нервное напряжение, преодолеть сомнения относительно себя, поверить в собственные силы, чрезмерно активным - научиться выдержке, дружелюбию.

Театр - это высокий уровень эстетичного воспитания, положительного влияния на эмоциональную сферу ребёнка, он аккумулирует жизненную мудрость, оптимизм, энергию народа.

Привлекать детей к театрально-игровой деятельности нужно с раннего возраста. Ионова Н. Театрализованные игры - разыгрывание в ролях определённого литературного произведения и воспроизведение с помощью выразительных средств интонации, мимики, жестов, позы, походки конкретных образов.

Они позволяют обращаться к разным видам художественной деятельности детей, предоставляют возможности для разнообразных творческих проявлений. Конструкторские игры - творческие игры направляющие внимание детей на разные виды строительства, конструирования, созидающей и проектной деятельности, оказывают содействие овладению конструкторскими реферат на тему игра в жизни дошкольника, организации и сближению детей, привлечению их к трудовой деятельности.

В конструкторских играх ярко проявляется интерес детей к свойствам предмета и желание научиться манипулировать ими, трудиться. Материалом для этих игр могут быть конструкторы разных видов и размеров, методика обучения метания копья реферат материал песок, глина, шишки. Важно, чтобы педагог помогал воспитанникам осуществить переход от бесцельного накопления материала к созданию продуманного объекта.

Такабаева А. Игры по правилам дают возможность детям систематически упражняться в выработке определенных привычек, они очень важны для физического, умственного развития, воспитания характера и воли. Без таких игр реферат на тему игра в жизни дошкольника детском саде тяжело было бы проводить учебно-воспитательную работу. Игры с правилами дети усваивают от взрослых, а также друг от друга. Многие из них переходят от поколения к поколению, однако воспитатели, избирая игру, обязательно должны учесть требования современности.

Реферат на тему игра в жизни дошкольника смыслу и способами ведения игры по правилам разделяют на две группы: дидактические и подвижные рассмотрены нами ранее. Дидактическая игра - игра, направленная на формирование у ребёнка потребности в знаниях, активного интереса к тому, что может стать их новым источником, усовершенствование познавательных навыков.

Во время игры - занятия дети усваивают доступные знания, у них формируются необходимые умения, совершенствуются психические процессы восприятие, воображение, мышление, речь. Савенкова И. В дидактической игре как форме обучения взаимодействуют учебная познавательная и игровая интересная стороны.

Каждая дидактическая игра имеет специфические дидактические учебные задачи, которая отличаются друг от друга. Эти задачи обусловлены предусмотренным программой учебным и воспитательным влиянием педагога на детей и могут быть разнообразными например, от развития вербального общения - развитие речевого аппарата, связной речи, уточнение и расширение словарного запаса во время ознакомления с живой и неживой природой и до овладения навыками этикета.

Нищева Н. Играем, развиваемся, растём. Дидактические игры для детей дошкольного возраста. Основными компонентами дидактических игр выступают правила, игровые действия и результаты. Правила каждой дидактической игры обусловлены ее содержанием и игровым замыслом, они определяют характер и способы игровых действий реферат на тему игра в жизни дошкольника, организовывают и направляют его отношения с другими детьми, побуждают дошкольника руководить своим поведением, поскольку ему часто приходится действовать вопреки непосредственному импульсу.

В дидактической игре правила является критерием правильности игровых действий, их оценки. Благодаря игровым действиям дети реализовывают свои игровые замыслы.

Без подчинённых определённым правилам действий невозможна игра. Благодаря игровым действиям и правилам дидактические игры делают обучение увлекательным, оказывают содействие развитию произвольного внимания, формированию предпосылок для глубокого овладения содержанием предусмотренного программой материала.

Результатом дидактической игры является ее финал. Отгадывание загадок, выполнение поручений, игровых задач, проявление сообразительности является результатом игры и воспринимается ребёнком как достижение. Педагогическое руководство играми детей предусматривает необходимость учитывать основные возрастные и индивидуальные особенности их развития, а также развития их игровой деятельности во все возрастные периоды.

Реферат на тему игра в жизни дошкольника 5250

Как утверждают психологи, без знаний внутренних законов развития игры как деятельности, старания управлять ею могут разрушить .