Реферат по психологии развития

Евдоким

Первая половина XIX века. Мейман был одним из пионеров возрастной психологии в Германии. Периодизация детского развития. При этом он исходил из идеи Холла о том, что обучение должно надстраиваться над определенным этапом психического развития, так как созревание организма подготавливает основу для обучения. Холл же в первую очередь обратил внимание на то, как важно изучать становление психики конкретного ребенка, анализ этого процесса может стать генетическим методом для общей психологии. Все права защищены!

Прочитать как работает сервис. Психология развития. Цель и задачи психологии развития.

5720287

Предмет и объект психологии развития. Определение 1. Определение 2.

Реферат по психологии развития 4926

Ничего непонятно? Первая фаза характеризуется подзаконные нормативные реферат или недоверием ребенка к окружающему миру.

Вторая фаза характеризуется автономией или стыдом и сомнением. Третья фаза характеризуется инициативой или чувством вины. Четвертая фаза характеризуется чувством ценности и трудолюбия или малоценности. Пятая фаза характеризуется личностной индивидуальностью, идентичностью или диффузией идентичности. Характеризуется близостью, интимностью и солидарностью или изоляцией.

Характеризуется творческим началом, интегративностью или застоем. Характеризуется целостностью личности или раздвоенностью, отчаянием. Периоды и стадии детского развития он классифицировал следующим образом:. Первая стадия — младенчество, открывается кризисом новорожденности.

Именно на кризисе новорожденности развивается мотивацион-но-потребностная сфера личности. Вторая стадия — ранний возраст. Начало этой стадии — кризис первого года жизни. Начало данного этапа — кризис 3 лет, который открывает начало дошкольного возраста.

Вторая стадия начинается с кризиса 6—7 лет. Этот кризис — начальный этап младшего школьного возраста. Первая — стадия подросткового возраста. Начало — кризис 11—12 лет. Вторая — стадия ранней юности, начинается кризисом 15 лет. Эльконин считал, что кризисы 3 и 11 лет — это кризисы реферат по психологии развитияпосле которых формируются новые ориентации в человеческих отношениях.

Кризисы 1-го года, 7 и 15 лет — это кризисы мировоззренияменяющие ориентацию в мире вещей. Акрушенко, О. Ларина, Т. Каратьян Психология развития и возрастная психология. Развитие: этапы, теории, законы и закономерности. Деятельностный подход реферат по психологии развития формированию личности.

Развитие психики в онтогенезе. Основные типы неправильного воспитания ребенка. Психология развития как отрасль психологии Психология развития — раздел психологии, который изучает возрастную динамику развития человеческой психики, онтогенез психических процессов и психологических качеств личности. Возрастное развитие человека Возрастная реферат по психологии развития как научная дисциплина в России начала складываться в середине ХХ.

Внутриутробный период делят на 3 стадии: 1 предзародышевую стадию — составляет две недели; 2 зародышевую стадию — до двух месяцев развития. На этой стадии происходит формирование и развитие различных органов; 3 стадию плода — длится реферат по психологии развития появления младенца на свет. Детство также делится на несколько периодов: 1 младенчество от 0 до 12—14 месяцев ; 2 ранний возраст от 1 до 3 лет ; 3 дошкольный возраст от 3 до 6—7 лет ; 4 младший школьный возраст от 6—7 до 10—11 лет.

Возрастную периодизацию предлагал также Ян Амос Коменский возрастные периоды по 6 лет : 1 от 6 до 12 лет — период отрочества — ребенок посещает школу родного языка; 2 от 12 до 18 лет — юность — подростки обучаются в школе латинского языка; 3 от 18 до 24 лет — период возмужалости — юноша может поступать в академию.

Классификация Ж.

5184747

Руссо : 1 от рождения до 2 лет — период физического развития; 2 от 2 до 12 лет — имеет место сон разума; 3 с 12 до 15 лет — активное умственное развитие; 4 с 15 лет и старше — период бурь и страстей. Критерии периодизации, принятые в психологии: 1 внутренний критерий.

Блонский в качестве такого критерия предложил признак появления и смены зубов: а беззубое детство; б детство молочных зубов; в появление постоянных зубов; г зубы мудрости; 2 внешний критерий. Рассматривается ход психического развития и его движущие силы с позиции общепсихологической теории деятельности А. Подробности Оценить Жалоба Комментарии.

Общение реферат по психологии развития младенцев.

  • Марцинковская Т.
  • Поэтому, изучая формирование нравственного поведения детей, Ушинский отмечал значение полурефлексов, т.
  • Открытия возрастной психологии также расширили возможности психотерапии в работе с взрослыми людьми, дав возможность исправить нарушения, возникшие в психике, как в текущем времени, так и в более ранние периоды жизни.
  • Виды ведущей деятельности.

Реферат по возрастной реферат по психологии развития. Рассматриваются основные особенности общения детей в младенческом возрасте. Основные теории возрастной психологии. Реферат по возрастной психологии рассматривает и сравнивает более детально основные концепции и теории развития психики, принадлежащие отечественным и зарубежным психологам, начиная с теории рекапитуляции С. Возникает ролевая игра как способ моделирования деятельности взрослых. Развитое детство современное детство.

Его возникновение связано с усложнением современного мира, в котором и мотивы смыслы поведения взрослых перестали быть самоочевидными. В настоящее время перед детьми стоит задача творческого освоения культуры как открытой многомерной структуры.

В данной работе мы постарались дать общий обзор науки о психическом развитии человеческой личности. Однако сделанные ею открытия пролили свет на многие особенности в поведении детей, а также причины, их породившие. А также более живым, наполненным творчеством и способным принести взаимную радость обеим сторонам, принимающим в нем участие.

Открытия возрастной психологии также расширили возможности психотерапии в работе с взрослыми людьми, дав возможность исправить нарушения, возникшие в психике, как в текущем времени, так и в более ранние периоды жизни.

Кудрявцев В. I, II. Раннее царство.

Средства физического воспитания курсовая работаРеферат по географии тема россия
Интересные темы для доклада по историиРеферат на тему первобытно общинный строй
Реклама в интернете рефератДипломы рефераты курсовые на заказ
Алкоголизм в беларуси и его профилактика рефератМагнетизм реферат по физике

Новое царство. Греко-римский период. Первая мировая война. Правление Бенито Муссолини. Первая половина XIX века. Вторая половина XIX века. Мустафа Кемаль Ататюрк. Правление Филиппа V. Начало пути.

Византийский, арабский периоды. Германские племена. Третий Рейх. Нормандское вторжение. Династия Ланкастеров. Елизавета I. Вторая половина XVII века.

Реферат по психологии

XVIII век. Война с Наполеоном.

Реферат история возрастной психологии и развития

Конец XIX. Таким образом, Клапаред говорил не только об интериоризации произвольных движений, но и о необходимости перехода от двигательного к образному и только потом к внутреннему плану.

Несмотря на широкий круг проблем, интересовавших Клапареда, в центре его исследовательских интересов было изучение мышления и этапов его развития у детей. Он как позднее его известный ученик Ж.

Пиаже фактически отождествлял мышление с психическим развитием, а потому критерием деления детства на периоды для него служил переход от одного вида мышления к другому. От рождения до 2 лет - на этом этапе у детей преобладает интерес к внешней стороне вещей, а потому интеллектуальное развитие связано главным образом с развитием восприятия. От 2 до 3 лет - на этом этапе у детей развивается речь, и потому их познавательные интересы сконцентрированы на словах и их значениях.

От 3 до 7 лет - на этом этапе начинается собственно интеллектуальное развитие, то есть развитие мышления, причем у детей преобладают общие умственные интересы. От 7 до 12 лет - на этом этапе начинают проявляться индивидуальные особенности и склонности детей, так как их интеллектуальное развитие связано с формированием специальных объективных интересов.

Исследуя формирование интеллектуальной сферы детей, Клапаред открыл одно из основных свойств детского мышления - синкретизмто есть нерасчлененность, слитность детских представлений о мире друг с другом. Он утверждал, что психическое развитие продвигается от схватывания внешнего вида к называнию предмета словесная стадияа затем к пониманию его предназначения, что уже является следствием развития логического мышления.

О таком же направлении в развитии мышления детей — от слитности к расчлененности - говорил позднее и Л. Выготский, оспаривая утверждение Штерна о том, что ребенок сначала понимает часть единичный предмет и лишь затем начинает соединять отдельные части в целостный образ мира.

Из реферат по психологии развития теорий глубинной психологии, появившихся во второй половине XX. Эриксона Это связано с тем, что его мысли о цельности личности, ее тождественности идентичности самой себе и обществу, в котором человек живет, стали весьма актуальны для большинства современных социумов, в которых одной из проблем является разобщенность и одиночество людей.

Будучи учеником и последователем А. Фрейд, он развивал не столько идеи классического психоанализа, сколько Эго-психологию, о которой уже упоминалось выше. Эта концепция, заложенная А. Фрейд и А. Кардинером, исходила из того, что главной частью структуры личности является не реферат по психологии развития Ид, как у Фрейда, но сознаваемая часть Эго, которая drakensang the time рецензия в своем развитии к сохранению своей цельности и индивидуальности.

Не менее важно и то, что Эриксон связал воедино несколько тенденций в развитии психологии личности, соединив психоаналитический подход с важными идеями гуманистической психологии, главным образом с мыслью о неоднозначной роли адаптации, которая приостанавливает саморазвитие личности, и важности сохранения собственной идентичности и цельности.

На теории Эриксона сказались и приспособление малой реферат личные впечатления, так как в первые годы жизни он пережил трудности, связанные с реферат по психологии развития собственной идентичности, которые позднее описал и проанализировал в своих работах.

Будучи приемным сыном, он встал перед проблемой отнесения себя к определенной нации, семье, религии. Созданное им направление в изучении истории психологической науки получило название психоистория.

В своей теории Эриксон пересмотрел позиции Фрейда не только в отношении иерархии структур личности, но и в понимании роли среды, культуры и социального окружения ребенка, которые, с его точки зрения, оказывают огромное влияние на его развитие. Он сделал акцент на отношениях ребенка и семьи, а более конкретно -на отношениях ребенок-мать. Удлинение периода детства как раз и связано с необходимостью социализации детей.

Организация и направление развития врожденных влечений связаны с методами воспитания и образования, которые определяются культурой и традициями. Иными реферат по психологии развития, каждое общество вырабатывает свои собственные институты социализации, для того чтобы помочь детям с различными индивидуальными качествами стать полноценными членами данной социальной группы.

Таким образом, Эриксон пришел к выводу о значительном влиянии культуры и социального окружения ребенка на его развитие. Главными для него стали положения о роли среды, цельности личности и о необходимости постоянного развития, творчества личности.

Эриксон считал, что развитие личности продолжается всю жизнь, фактически до самой смерти человека, а не только в первые годы жизни, как считал Фрейд. Влияют на этот процесс не только родители и близкие к ребенку люди, т. Этот процесс Эриксон называл формированием идентичности, подчеркивая важность сохранения и поддержания цельности личности, цельности Эго, которое является главным фактором устойчивости к неврозам.

Он выделил восемь основных этапов в развитии идентичности, проходя которые ребенок переходит от одной стадии осознания себя к. Эти стадии являются серией критических периодов, которые должны преодолеваться в течение жизни.

При этом каждый этап не только формирует новое, необходимое для социальной жизни качество, но и готовит ребенка к следующим этапам. Каждая стадия позволяет формировать противоположные качества и черты характера, которые осознает в себе человек и с которыми он начинает себя идентифицировать. Кризис идентичности, происходящий в этот период, является основой личностной и социальной идентичности, которая начинает осознаваться с этого времени.

Доказывая, в противовес ортодоксальному психоанализу, необходимость исследования не невротиков, а хорошо социализированных и уверенных в себе подростков. Эриксон подчеркивал, что основой нормального личностного развития как раз и служит осознанное чувство цельности, идентичности. Первая стадия-до 1 года. В это время развитие детерминируется в основном близкими людьми, родителями, которые формируют у ребенка чувство базового доверия или недоверия, т.

Вторая стадия- c l года до 3 лет. В это время у детей развивается чувство автономности или чувство зависимости от окружающих. Это связано с тем, как взрослые реагируют на первые попытки ребенка добиться самостоятельности. Третья стадия —с З до 6 лет. В это время у детей развивается либо инициативность, либо чувство вины, что связано с тем, насколько благополучно протекает процесс социализации ребенка, насколько строгие правила поведения ему предлагаются и насколько жестко взрослые контролируют их соблюдение.

В этот период ребенок учится соотносить свои желания с нормами, принятыми в обществе, реализовывать собственную активность с учетом принятых в обществе норм. Четвертая стадия - с 6 до 14 лет. В течение этого периода у ребенка развивается либо трудолюбие, либо чувство неполноценности.

Школа, учителя и одноклассники играют доминирующую роль в процессе самоидентификации. От того, насколько успешно ребенок начинает учиться, как у него складываются отношения с учителями и как они оценивают его успехи в учебе, зависит развитие данных качеств личности. Пятая стадия -с 14 до 20 лет. Она связана с формированием у подростка чувства ролевой идентичности или неопределенности. На этой важнейшей стадии развития главным фактором является общение со сверстниками, выбор своей профессии, способа достижения карьеры, т.

В реферат по психологии развития время для человека большое значение имеет адекватное осознание себя, своих способностей и своего предназначения, в русле которых он и строит свои ролевые отношения с окружающими.

Шестая стадия -с 20 до 35 лет - связана с развитием близких, интимных отношений с окружающими, особенно с представителями противоположного пола.

При отсутствии такой связи у человека развивается реферат по психологии развития изоляции, которое отчуждает его от людей. Седьмая стадия -с 35 до лет - является одной из наиболее значимых, по мнению Эриксона, так как она связана со стремлением либо к постоянному развитию, творчеству, либо к постоянству, покою и стабильности. В этот период большую роль играет работа, тот интерес, который она вызывает у человека, его удовлетворение своим статусным местом, а также его общение со своими детьми, поскольку, воспитывая их, человек может развиваться.

Желание стабильности, отвержение и боязнь нового останавливают процесс саморазвития и становятся гибельными для личности, считает Эриксон. Восьмая, последняя стадия наступает после лет.

В этот период человек пересматривает свою жизнь, подводя определенные итоги прожитым годам; формируется чувство удовлетворения, осознания идентичности, целостности своей жизни, принятие ее в качестве.

Независимости сша 1776 реферат противном случае человеком реферат по психологии развития чувство отчаяния, жизнь кажется сотканной из отдельных, не связанных между собой эпизодов и прожитой зря.

Реферат по психологии развития 3138

Естественно, что такое чувство гибельно для личности и приводит к невротизации. Начало х годов связано с зарождением новой школы и новых трудовых коллективов, формированием новых методов обучения в школе и на производстве. В этой обстановке и происходило интенсивное развитие психологии и психотехники, которые были призваны помогать построению нового общества. Для решения встающих перед возрастной психологией и педологией с которой она фактически отождествлялась проблем был созван первый Педологический съезд, который состоялся в реферат по психологии развития - начале г.

Он стал итогом важного этапа в развитии отечественной психологии. На съезде была выработана общая платформа развития педологии, зафиксированная в резолюции и явившаяся основой дальнейшего плодотворного развития возрастной психологии.

Достаточно сказать о новом понимании психического развития, которое было разработано М. Басовым и Л. Появление этих концепций доказывает, что период х годов XX.

Иными словами, каждое общество вырабатывает свои собственные институты социализации, для того чтобы помочь детям с различными индивидуальными качествами стать полноценными членами данной социальной группы. Вторая стадия начинается с кризиса 6—7 лет.

Однако после г. Справедливые критические замечания вызывали реферат квалифицированных психологов-практиков, разница в уровне теоретических исследований и практическом применении их результатов на местах.

Если в первый период развития советской психологии такое отставание практики от теории было хотя и болезненным, но естественным моментом, то в дальнейшем укреплению связи теории с практикой мешали уже не естественные причины развития науки, а те социальные изменения, которые в е годы происходили в обществе. Изменившиеся социальные условия заставляли психологов пересматривать свои теоретические позиции, приводили к новым дискуссиям, совершенно отличным от дискуссий х годов, так как целью их являлось уже не обсуждение научных вопросов, а поиск рецензия ницше так говорил и виноватых.

В результате таких обсуждений в развития журналах и газетах стали появляться первые покаянные статьи и речи ученых. Фактически у советской психологии не было даже десяти лет нормального, естественного для науки развития, которое помогло бы психологии развитую сеть педологических и психологических учреждений по всей стране и создать квалифицированные кадры практических психологов.

Вопрос о кадрах вообще был одним из самых больных в психологии, так как разница в уровне подготовки, знаний и культуры в центре и на периферии была огромной. Нельзя сказать, что ведущие ученые не видели опасности разрыва между теорией и практикой, однобокости реферат по психологии развития неквалифицированности многих исследований, но в силу указанных объективных причин этот недостаток педология преодолеть не могла, что нанесло серьезный ущерб ее престижу.

Вызывали критические замечания и некоторые теоретические положения педологии - ее механистичность, эклектический подход к переработке психологических особенно зарубежных теорий.

Но главную критику вызывало то, что цель, поставленная педологией, -формирование активной, творческой личности и индивидуальный подход к каждому ребенку - не являлась актуальной в условиях изменившейся действительности. Свобода, уходящая из жизни общества, уходила и из школы, которая вместо кооперации, сотрудничества между учителями и учениками вводила иерархические отношения подчинения и послушания.

Все это привело к появлению известного постановления г. При реферат по психологии развития вместе с ошибками было забыто и все позитивное, сделанное этой наукой. Одновременно была директивно запрещена и психотехника.

Другие похожие документы.. Холл - один из ведущих ученых США. Эриксон Э.

Пострадали и развивавшие эти направления ученые. Геллерштейн на долгие годы остался практически без работы, И. Шпильрейн был арестован и расстрелян. I этап: гг. II этап: гг. III этап: гг. Этот период совпал с общим подъемом и многообразием культурной жизни страны. Для детской психологии этого периода характерны поиск новых методов обучения и воспитания, активное школьное движение, многообразие школ и детских садов, появление работ Н.

Крупской, С. Шацкого и других педагогов. IV этап: гг. В это время усилилась связь реферат по психологии развития теории и практики, ставились конкретные задачи по развитию и усовершенствованию работы в школах и детских садах. V этап: гг. Басов, Л. Однако в этот же период начались нападки на детскую психологию и педологию, связанные с изменением социальной обстановки в обществе, введением единообразия и авторитарности в школьную жизнь.

Разрыв между теорией и практикой, до конца не преодоленный в предыдущие годы, снова начинает увеличиваться. VI этап: гг. Идеологизация науки сказывается и на дальнейшем развитии детской психологии. Ликвидация в школьной и общественной практике интереса к личности ребенка, к творческому началу привела к еще большему отрыву психологической теории от практики.

Реферат по психологии развития нападки на педологию, которую обвиняют в игнорировании требований школы. Как результат - практический запрет в г. Педологию и психотехнику запретили в момент интенсивного и плодотворного творчества ведущих ученых, что нанесло серьезный ущерб реферат по психологии развития в нашей стране, было прервано становление психологических школ и традиций, без которых невозможно полноценное формирование науки.

В течение первых двадцати лет советская психология провела большое количество исследований, развивались и совершенствовались научные теории.