Инновации в образовании контрольная работа

goelyalacdeepf

Отношение учеников к образованию в целом опосредованно выражается в их отношении к школе. В процессе планирования любой нововведенческой деятельности руководителям образовательных учреждений надлежит учитывать следующее: цели и задачи развития образования вытекают из реальных проблем социума. Предпосылки и свойства инновационного процесса в образовании 10 2. Если в е гг. Чистый дисконтированный доход ЧДД - основной показатель при оценке эффективности инвестиционного проекта.

Необходимо было выбрать такие образовательные устремления, которые, во-первых, соответствовали бы современному социальному заказу контрольная во-вторых, цели образовательных учреждений стали соотноситься с разнообразием образовательных потребностей современных школьников. Все это привело к появлению различных видов учреждений общего образования. Наряду с традиционной общеобразовательной школой появились различные гимназии, лицеи, школы с углубленным изучением предметов и школы дифференцированного обучения.

Современная образовательная практика характеризуется наличием противоречий:. Отсюда следует, что для того, чтобы определить эффективность и оптимистичность деятельности учреждений инновационного типа, в частности начальной школы, необходимо проанализировать содержание полученных результатов, степень сложности, новизны, степень готовности практиков к инновационной деятельности.

Гипотеза исследования: если в системе образования будут иметь место инновационные школы, то возможно повысится качество образования. Файловый архив студентов. Логин: Пароль: Забыли пароль? Email: Логин: Пароль: Принимаю пользовательское соглашение. FAQ Обратная связь Вопросы и предложения. Добавил: Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите. Инновационные процессы работа образовании. Скачиваний: Проверил: Кузнецов С.

При этом один и тот же термин трактуется по-разному, либо отождествляется. Образовании говорит об актуальности уточнения сущности инновации. Обобщая приведенные определения этого термина, можно дать следующую формулировку инновации инновация.

Контрольная работа: Инновации их классификация и сущность

Инновация — коммерциализация научных знаний, получивших воплощение в виде новой или усовершенствованной продукции услугитехники, технологии, организации производства, управления и приносящих различные виды эффекта. Экономическая эффективность от инноваций результаты определяется разностью между денежными доходами и расходами и доходами от реализации мероприятий, а также отражает изменение величины спроса на новый продукт или услугу в результате замещения.

Характер инновационного процесса дискретен, в своем развитии он проходит несколько этапов - от идеи до производства готового продукта. Конечный продукт, созданный с применением того или иного "инновационного" решения, после появления на рынке в итоге представляет собой типичный товар с набором стоимостных и потребительских характеристик, которые в полной мере удовлетворяют требования покупателя.

Чтобы скачать бесплатно Контрольные работы инновации в образовании контрольная работа максимальной скорости, зарегистрируйтесь или авторизуйтесь на сайте. Все представленные Контрольные работы для бесплатного скачивания предназначены для составления плана или основы собственных научных трудов.

У вас есть уникальная возможность помочь таким же студентам как и вы! Если наш сайт помог вам найти нужную работу, то вы, безусловно, понимаете как добавленная вами работа может облегчить труд другим. Если Контрольная работа, по Вашему мнению, плохого качества, или эту работу Вы уже встречали, сообщите об этом.

Сколько стоит заказать работу?

Административное решение принимается индивидом или небольшой группой индивидов доминантной коалицией , коллективное решение - всеми большинством членов организации-реципиента изменений. Показателями успешности школы являются:. Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет категорию , класс, учебник и тему:.

Концепция Д. Эльконина - В. Давыдова, система Л. Занкова, подход В. Понятие личностно-ориентированного обучения.

Лапина, А. Личностно-ориентированные технологии ставят в центр всей школьной образовательной системы личность ребенка, обеспечение комфортных, бес конфликтных и безопасных условий ее развития, реализации ее природных по тенциалов. Основанием типологий инновационных решений часто служит уровень вовлеченности членов организации в различные стадии инициирования процесса принятия решения. О компании Услуги Дизайн Допечатная подготовка Офсетная печать. Совершенствование обучения иностранному языку.

Характеристика истории образования в античности, ее значение для современной культуры, истоки педагогических традиций. Анализ методов и особенностей античной педагогики. Анализ возможностей применения новых средств и методов в традиционном образовании в целях повышения интереса детей к учебе. Внедрение вероятностного образования и использование обучения навыкам мышления. Исследовательский и ценностный методы обучения. Организация системы применения нетрадиционных форм обучения в образовательном пространстве дополнительного профессионального образования в системе Государственной противопожарной службы.

Особенности нетрадиционных форм проведения лекций, их виды. Фаза четвертая - закрепление новшества.

Инновации в образовании

На данной фазе новшество касается уже всех слоев лед-коллектива, включая и те, кто настроен по отношению к нему отрицательно. Поэтому сейчас у руководителя двоякая задача решение не только организационных проблем, но и создание благоприятного психологического климата. Наступает пик адаптации новшества к системе школы и наоборот - системы к новшеству.

Для смягчения этих процессов, для превращения инноваций в оптимальную традицию требуется, с одной стороны, психокоррекционная работа с педагогами и детьми, с другой закрепление обновленного образа учебного заведения в сознании педагогического и ученического коллектива [, ]. Но такая модель не является единственно возможной: существует и другой взгляд на инновационные процессы - не как на развиваемые, а как на саморазвивающиеся.

Выглядит это, примерно. В процессе обострения каких-либо проблем образовательного учреждения в коллективе на первый план выступают носители инновационных идей, при благоприятных обстоятельствах они становятся объектом интереса коллег.

Энтузиасты начинают апробировать новое в своей работе, выявляется группа учителей-проводников нового, иногда вступающая в конфликт с теми, кто этого нового не приемлет. При позитивном варианте в общественном мнении побеждает убежденность ценности и своевременности нововведения. Соответственно инновации в образовании контрольная работа чем выше уровень контрольная работа управления в организации, тем ниже инновационная активность.

В процессе планирования любой нововведенческой деятельности руководителям образовательных учреждений надлежит учитывать следующее: цели и задачи развития образования вытекают из реальных проблем социума. Начинать путь к новому качественному состоянию образовательного учреждения следует с изучения сложившейся в нем социально-образовательной ситуации.

Планирование работы, поиск образовательно-воспитательной модели, максимально соответствующей условиям деятельности образовательного учреждения, построение экспериментально апробированных сценариев инновационной политики должно производиться с учетом специфических социокультурных условий микрорайона, запросов и образовательных потребностей учащихся.

Лишь при соблюдении этих условий инновационное учебное заведение может стать центром образовательно-воспитательной работы, способствующим развитию самобытности человека и социально- культурного становления личности. Глава 2. Характеристика инновационной школы. Педагогическая технология - это продуманная во всех деталях инновации совместной педагогической деятельности по проектированию, организации и проведению учебного процесса с безусловным обеспечением комфортных условий для учащихся и учителя.

В настоящее время в России идет становление новой системы образования, ориентированного на вхождение в мировое образовательное пространство. Этот процесс сопровождается существенными изменениями в педагогической теории и практике учебно-воспитательного процесса.

Происходит модернизация образовательной системы - предлагаются иное содержание, подходы, поведение, педагогический менталитет. Сегодня в российском образовании провозглашен принцип вариативности, который дает возможность педагогическим коллективам учебных заведений выбирать и конструировать педагогический процесс по любой модели, включая авторские. В этом направлении идет и прогресс образования: разработка различных вариантов его содержания, использование возможностей современной дидактики в повышении эффективности образовательных структур; научная разработка и практическое обоснование диссертация оценка налоговых рисков идей и технологий.

При образовании важна организация своего рода диалога различных педагогических систем и технологий обучения, апробирование в практике новых форм контрольная работа дополнительных и альтернативных государственной системе образования, использование в современных российских условиях целостных педагогических систем прошлого.

В этих условиях учителю необходимо ориентироваться в широком спектре современных инновационных технологий, идей, школ, направлений, не тратить время на открытие уже известного, а использовать весь арсенал российского педагогического опыта. Сегодня быть педагогически грамотным специалистом нельзя без изучения всего обширного спектра образовательных технологий. Современные педагогические технологии могут реализовываться только в инновационной школе. Инновационной школой называется учебно-воспитательное заведение, деятельность которого построена на оригинальных авторских идеях и технологиях и представляет собой новую образовательную практику.

Инновационная школа является полисистемой с подсистемами учебной, трудовой, художественно-эстетической, спортивной, научной деятельности, включающей различные формы коммуникации и общения детей и взрослых.

Современные инновационные школы чаще всего возникают на базе обычных массовых школ, глубоко разрабатывая и реализуя на оригинальной технологической основе одну или несколько каких-либо своих функций. Можно выделить следующие отличительные качества критерии инновационных школ.

Реферат "Инновации в школе"

Современные инновационные технологии в школьном образовании. В настоящий момент в школьном образовании применяют самые различные педагогические инновации. Это зависит, прежде всего, от традиций и статусности учреждения. Тем не менее, можно выделить следующие наиболее характерные инновационные технологии. Информационно-коммуникационные технологии ИКТ в предметном обучении. Внедрение ИКТ в содержание образовательного процесса подразумевает интеграцию различных предметных областей с информатикой, что ведет к информатизации сознания учащихся и пониманию ими процессов информатизации в современном обществе в его профессиональном аспекте.

Существенное значение имеет осознание складывающейся тенденции процесса информатизации школы: от освоения школьниками начальных сведений об информатике к использованию компьютерных программных средств при изучении общеобразовательных предметов, а затем к насыщению элементами информатики структуры и содержания образования, осуществления коренной перестройки всего учебно-воспитательного процесса на базе применения информационных технологий. В результате в школьной методической системе появляются новые информационные технологии, а выпускники школ имеют подготовку к освоению новых информационных технологий в будущей трудовой деятельности.

Данное направление реализуется посредством включения в учебный план новых предметов, направленных на изучение информатики и ИКТ. Опыт применения ИКТ в школах показал, инновации в образовании контрольная работа.

[TRANSLIT]

Личностно - ориентированные технологии в преподавании предмета. Личностно-ориентированные технологии ставят в центр всей школьной образовательной системы личность ребенка, обеспечение комфортных, бес конфликтных и безопасных условий ее развития, реализации ее природных по тенциалов. Личность ребенка в этой технологии не только субъект, но и субъект приоритетный; она является целью образовательной системы, а не средством достижения какой-либо отвлеченной цели.

Проявляется в освоении учащимися индивидуальных образовательных программ в соответствии с их возможностями и потребностями. Информационно - аналитическое обеспечение учебного процесса и управление качеством образования школьников.

  • Продолжительность урока - 45 минут.
  • Их анализ на методических советах, семинарах, консультации с ведущими специалистами в этой области [7.
  • Планирование работы, поиск образовательно-воспитательной модели, максимально соответствующей условиям деятельности образовательного учреждения, построение экспериментально апробированных сценариев инновационной политики должно производиться с учетом специфических социокультурных условий микрорайона, запросов и образовательных потребностей учащихся.
  • Образец бланка анализа промежуточной аттестации для учителей-предметников.

Применение такой инновационной технологии, как информационно - аналитическая методика управления качеством обучения позволяет объективно, беспристрастно проследить развитие во времени каждого ребенка в отдельности, класса, параллели, школы в целом. При некоторой модификации может стать незаменимым средством при подготовке классно - обобщающего контроля, изучении состояния преподавания любого предмета учебного плана, изучения системы работы отдельно взятого педагога.

Мониторинг интеллектуального развития. Анализ и диагностика качества обучения каждого учащегося при помощи тестирования и построения графиков динамики успеваемости.

Воспитательные технологии как ведущий механизм формирования современного ученика. Является неотъемлемым фактором в современных условиях обучения.

Реализуется в виде вовлечения учащихся в дополнительные формы развития личности: участие в культурно-массовых мероприятиях по национальным традициям, театре, центрах детского творчества и др. Дидактические технологии как условие развития учебного процесса ОУ. Здесь могут реализовываться как уже известные и зарекомендовавшие себя приемы, так и новые. Обычно в практике применяются различные комбинации этих приемов. Психолого-педагогическое сопровождение внедрения инновационных технологий в учебно-воспитательный процесс школы.

Предполагается научно-педагогическое обоснование использования тех или иных инноваций. Их анализ на инновации в образовании контрольная работа советах, семинарах, консультации с ведущими специалистами в этой области [7.

Если учитель главной своей целью считает формирование у ученика устойчивого познавательного интереса, то и основной чертой идеального ученика он будет называть наличие такого качества. Проведенные исследования подтверждают. Непосредственная связь между целеполаганием и образом идеального ученика проявляется в общих дифференцирующих факторах тип среднего образовательного учреждения, должность учителя. Исследования показали, что есть существенные различия в представлениях об идеальном ученике, например, у администратора и рядового учителя.

При безусловном приоритете среди качеств познавательного интереса для обеих категорий респондентов имеются расхождения в восприятии идеального ученика.

Инновации в образовании контрольная работа 2532

Для учителя выше значение таких качеств в ученике, как прилежность, дисциплинированность и трудолюбие. Существует дифференциация в представлениях учителей о результате своей деятельности уже образовании контрольная самой школы, и эти объективно складывающиеся образы являются работа. Образ ученика, созданный администраторами, оказывается сегодня несколько более прогрессивным.

Но повседневное общение рядового учителя с учениками дает ему большие возможности для достижения желаемого образа ученика. И зачастую среди средств выбор делается в пользу авторитарных подходов. Выходит, обычная школа, где инновации успеха ученика остается его послушание работа дисциплинированность, стремится выпускать в жизнь всего лишь аккуратных исполнителей, добросовестных подчиненных [5.

Таким образом, понимание задач, стоящих сегодня перед средним образованием, существует преимущественно в инновационных ОУ и у школьных администраций. Но среди средних образовательных учреждений преобладают обычные школы. Поэтому можно говорить о неадекватности среднего образования реальным запросам общества. Личность, характеризующаяся следующими качествами: устойчивый интерес к учению, наблюдательность, осведомленность, применение знаний на практике, исполнительность, инициативность, самоуважение, уверенность, чувствительность к добру, эстетическое восприятие природы и человека, добросовестность, стыдливость, бодрость, привычка к режиму, навыки гигиены, естественность поведения, умение согласовывать личное и общественное, заботливость, аккуратность, старательность, искренность, правдивость.

Уровень облученности и степень умения учиться:. Модель личности выпускника основной школы.

Инновации в образовании контрольная работа 1498

Определяющими чертами личности выпускника основной школы являются следующие: гуманизм как ответственность за свое поведение и умение противостоять безнравственности, умение учиться и трудиться, принципиальность, совестливость, объективная самооценка, умения самовоспитания, самоутверждения, самоопределения. Выпускник владеет навыками учебно-познавательной деятельности на высоком уровне:. Модель личности выпускника средней школы.

Почему важны инновации в нашей системе образования! ЯСАМ- лидер инноваций в образовании.

С точки зрения образовательного результата личность можно представить как совокупность ряда компетентностей, выступающих как мера способности человека включиться в деятельность, мера его социальной зрелости. Основные ключевые компетентности:. Имеет хорошо сформулированный навык осознанного выбора образовательных профессиональных программ инновации. Из вышеприведенного образа ученика следуют требования к профессиональным качествам учителя-инноватора, который: диагностирует индивидуальный личностный потенциал учеников; выявляет личностные особенности учеников в каждой конкретной образовательной области; обеспечивает реализацию индивидуального набора контрольная работа качеств и ролей каждого ученика в обучении; организует и отслеживает технологию движения образовании фиксирует изменения в личностных качествах учеников и степень реализации их внутреннего потенциала, а также внешнюю образовательную продукцию учащихся портфолио.

Чтобы обладать необходимыми личностно-профессиональными качествами, требуется специальная подготовка учителя к реализации новшеств. Однако одним из недостатков современного педагогического образования является то, что процесс становления будущего учителя не моделирует структуру инновационной деятельности. Целенаправленного изучения педагогической инноватики в действующих образовательных стандартах высшего профессионального образования не предусмотрено, хотя с целью подготовки будущих педагогов к инновационной деятельности ведется много исследований, разрабатываются реферат тему физическое детей курсы педагогики и др.

Но и этот факт не является панацеей: если учитель не мотивирован на формирование у учащихся современных образовательных результатов, а, соответственно, и на внедрение новшеств в учебно-воспитательный процесс с целью достижения этих результатов, то для учителя всегда есть две альтернативы — или учить, как всегда, новому материалу или, все-таки, учить по-новому.

Отправной точкой в любых видах деятельности учителя является целеполагание, в котором описывается желаемый результат, оценивается его значимость, предписываются характер действий и средства для его контрольная работа.

2191592

Поэтому при характеристике современного учителя важным представляется выяснить — в чем он видит сегодня цели своей деятельности. Данные ряда социологических исследований позволяют говорить о преобладании среди учителей узкопрофессионального взгляда на цели своей деятельности.

Согласно своему видению целей учитель и строит деятельность, выбирает формы и методы работы, ценит в себе и в коллегах те качества, которые обеспечивают достижение именно этого результата. Подобное целеполагание характерно и для учителей инновационных образовательных учреждений, хотя и в меньшей степени.

Доклад про васнецова и его картиныТемы дипломных работ дошкольного образованияСуворов доклад для детей
Правила поведения на воздушном транспорте рефератДипломная работа кладка каминаТеории управления человеком реферат
Отчет учебная практика юристаКонтрольная работа уголовное право общая частьФипи правила написания эссе

Общество оказывает социально-психологический прессинг на учителя, предъявляя к нему высокие требования, не подкрепленные ни социальной, ни материальной поддержкой. Углубляется расхождение между социальным статусом учителя и его престижем. И учитель сегодня идет по пути наиболее для него легкому, сужая цели своей деятельности на индивидуальном уровне до узкопредметных, отказываясь от социокультурного их видения. Таким образом, сопоставляя целеполагание современного учителя с формальными призывами общества к развитию способностей инновации в образовании контрольная работа задатков личности, можно утверждать, что этот призыв находит слабый отклик.

Представление о целеполагании в деятельности современного учителя можно получить, обратившись к самому ученику. Насколько реализуется сегодня основная цель деятельности учителей — привитие устойчивого познавательного интереса учащимся.