Проблема понимания в общении реферат

Ия

Рубинштейн характеризовал личность следующим образом. Посредством общения люди устанавливают контакты друг с другом, обмениваются информацией, добиваются взаимного понимания, воздействуют друг на друга, побуждают совершать действия и поступки. Таким образом, с одной стороны, невозможность непосредственного охватывания, нечеткость рамок явления, а, с другой, — многообразие проявлений в разных ситуациях, значительно усложняет исследование понимания, порождает множество концепций и гипотез, исследовательских направлений. Через активное общение с развитыми личностями он сам превращается в личность. По мере развития речи появляется возможность разнообразить содержание передаваемой и воспринимаемой в процессе общения информации, а при прогрессе научения — пользоваться различными средствами общения.

Научные подходы к пониманию проблем общения в социальной психологии: информационный, интеракциональный, реляционный. Структура, содержание и формы феномена общения. Понятие общения в психологии. Виды общения с осужденными. Знание языка жестов, телодвижений. Средства невербального общения. Особенности изучения невербального общения в кинесике, такесике, проксемике.

1912143

Особенности невербального общения в среде осужденных. Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т. Рекомендуем скачать работу и оценить ее, кликнув по соответствующей звездочке. Главная База знаний "Allbest" Психология Проблема общения в психологии - подобные работы. Проблема общения в психологии Структура, функции и основные понятия общения. Общение как психологическая проблема в исследованиях Л.

Сравнительная характеристика сторон и видов общения. Реализация функций обучения и воспитания. Необходимость общения для психологического развития человека, его виды и функции. Уровни общения по Б. Мотивационный и когнитивный компоненты в структуре общения. Взаимосвязь коммуникативной, интерактивной и перцептивной сторон общения. Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.

Рекомендуем скачать работу. Главная Коллекция "Otherreferats" Психология Актуальность проблемы общения. Актуальность проблемы общения Определение общения как одного из важнейших факторов эффективности человеческой деятельности.

Классификация, виды и функции общения. Изучение личных и социальных мотивов общения. Проблема понимания в общении реферат личности в процессе общения.

Реферат на тему философов70 %
Доклад на тему нет терроризму82 %
Реферат на тему ноктюрн23 %

Личность в общении и деятельности. Общение 1. Понятие общения, его виды и функции 1. Общение как потребность 2. Общение и личность 2. Человек сталкивался с проблемами, которые побуждали его объединяться с другими людьми, чтобы сообща осилить препятствие, преодолеть трудность, которая не под силу одному человеку. Общение является одним из основных условий существования человеческого общества и личности.

Общение представляет собой процесс взаимодействия между людьми, который возникает с целью установления контактов при осуществлении совместной деятельности и поведения. Общаясь люди, занимаются общественно полезной деятельностью, объединяются в общности, проблема понимания в общении реферат и воспитывают подрастающее поколение.

В процессе общения происходит социализация человека, приобщение его к духовной жизни общества, формирование у него духовных и культурных потребностей. Общение - специфическая форма взаимодействия человека с другими людьми как членами общества; в общении реализуются социальные отношения людей. Общение - процесс взаимодействия людей, социальных групп, общностей, в котором происходит обмен информацией, опытом, способностями и результатами деятельности.

Общение - это сложная коммуникативная деятельность человека, субъектом и объектом которой является личность, включенная в общественные отношения. Посредством общения люди устанавливают контакты друг с другом, обмениваются информацией, добиваются взаимного понимания, воздействуют друг на друга, побуждают проблема понимания в общении реферат действия и поступки. Андреева полагает, что общение - более широкое понятие, включающее коммуникацию, как один из своих аспектов.

Она предлагает следующую модель общения[1]: Как видим, в модели общения Г. Общение включает в себя обмен информацией, мыслями, чувствами, духовными ценностями. Оно может осуществляться как в форме диалога, так и в форме монолога. Реферат результат общения - доверие, возникающее между людьми. Потребность в общении - это базовая потребность человека.

В общении мы получаем возможность высказать себя, общении своих единомышленников. Как и всякое сложное явление, общение имеет свои мотивы, средства, способы и виды[2]. Мотивы общения могут быть личные и социальные. Личные мотивы связаны с субъективными психологическими состояниями людей, с их поведением и реферат, а также с теми событиями и явлениями, которые имеют место в их жизни.

Социальные мотивы обусловлены статусом личности в обществе, ее социальными функциями, предписывающими устанавливать контакты и взаимодействовать с людьми определенной категории в соответствии с должностными обязанностями. Средства общения бывают вербальные и невербальные. Основным средством общения является язык, который представляет собой, как проблема понимания указывалось, систему словесных знаков, которыми люди обозначают предметы и явления окружающего мира и свои собственные состояния.

Доклад «Проблема общения в психологии»

Невербальные средства общения являются вспомогательными и используются как дополнительные к языковым средствам. Это мимика, пантомимика, жесты, прикосновения и т. Способы общения могут быть непосредственными и опосредствованными.

Непосредственное общение осуществляется при помощи различного рода движений головой, туловищем, конечностями, речевых проблема понимания в общении реферат и предполагает непосредственное восприятие идущей от субъекта информации. Опосредствованное общение предполагает применение специальных средств для установления контакта и обмена информацией посредством знаков, символов, радио, телевидения, светофоров и т. Виды общения бывают: материальные, символические, речевые и ролевые[3].

Материальное общение является самым древним способом обмена информацией, которая может быть сообщена как при помощи естественных природных объектов, так и предметов, созданных человеком. Естественные объекты и живые существа несут определенную информацию в связи с их способом существования и свойствами им присущими.

Речевое общение дает возможность получать разностороннюю и обобщенную информацию о внешнем мире и о субъективных состояниях индивида, о его мыслях, чувствах, желаниях, мечтах и идеалах. Речевое общение осуществляется посредством слов. Оно может быть устным и письменным.

Устное речевое общение может осуществляться как при непосредственном контакте двух или нескольких индивидов, так и при помощи специальных аппаратов, воспроизводящих звуковую речь человека радио, телефон, магнитофон, телевидение и т.

Письменное речевое общение основано на использовании графических знаков и образов слов, которые являются продуктом трансформации звуковых и моторных образов слов.

Слово в общении главным образом только внешняя сторона речи, проблема понимания в общении реферат предполагалось, что звук сам по себе способен ассоциироваться с любым переживанием, проблема понимания в общении реферат любым содержанием психической жизни и в силу этого передавать или сообщать это содержание или это переживание другому человеку.

Между тем более тонкое изучение проблемы общения, процессов понимания и развития их в детском возрасте привело исследователей к совершенно другому выводу. Оказалось, что так же, как невозможно общение без знаков, оно невозможно и без значения. Для того чтобы передать какое-либо переживание или содержание сознания другому человеку, нет другого пути, кроме отнесения передаваемого содержания к известному классу, к известной группе явлений, а это, как мы уже знаем, непременно требует курсовая работа гражданская оборона. Таким образом, оказывается, что общение необходимо предполагает обобщение и развитие словесного значения, т е.

Итак, высшие, присущие человеку формы психического общения возможны только благодаря тому, что человек с помощью мышления обобщенно отражает действительность. В самом деле, стоит обратиться к любому примеру, для того чтобы убедиться в этой связи общения и обобщения - этих двух основных функций речи.

Слово почти всегда готово, когда готово понятие. Поэтому есть все основания рассматривать значение слова не только как единство мышления и речи, по и как единство обобщения и общения, коммуникации и мышления Развитие высших функций совершается в общении Учтя уроки Жане, Выготский трактует процесс развития сознания как интериоризацию.

Всякая функция возникает сначала между людьми, а затем становится "частной собственностью" ребенка. В связи в этим Выготский вступил в дискуссию с Пиаже по поводу так называемой эгоцентрической речи. Выготский экспериментально показал, что эта речь, вопреки Пиаже, не сводится к оторванным от реальности влечениям и фантазиям ребенка. Она исполняет роль не аккомпаниатора, а организатора реального практического действия. Размышляя с самим собой, ребенок планирует.

Эти "мысли вслух" в дальнейшем интериоризируются и преобразуются во внутреннюю речь, сопряженную с мышлением в понятиях. В ней он, опираясь на обширный экспериментальный материал, проследил развитие понятий у детей. Теперь на передний плац выступило значение слова. История языка свидетельствует, как изменяется значение слова от эпохи к эпохе Выготским же было открыто развитие значений слов в онтогенезе, изменение их структуры при переходе от одной стадии умственного развития ребенка к.

Когда взрослые общаются с детьми, они могут не подозревать, что слова, ими употребляемые, имеют для них совершенно другое значение, чем для ребенка, поскольку детская мысль находится на другой стадии развития и потому строит содержание слов по особым психологическим законам. Важность открытия этих законов для обучения и развития маленького мыслителя очевидна. Выготский обосновал идею, согласно которой "только то обучение является хорошим, которое забегает вперед развитию".

В связи с этим он ввел понятие о "зоне ближайшего развития". Под ней имелось в виду расхождение между уровнем задач, которые ребенок может решить самостоятельно или под руководством взрослого. Обучение, создавая подобную "зону", и ведет за собой развитие. В данном процессе внутренне сомкнуты не только мысль и слово, но и мысль и движущий ею мотив по терминологии Выготского — аффект.

Их интегралом является переживание как особая целостность, которую Выготский в конце своего рано оборвавшегося творческого пути назвал важнейшей "единицей" развития личности. Он трактовал это развитие как драму, в которой имеется несколько "актов" проблема понимания в общении реферат возрастных эпох. Теперь уже стало бесспорной истиной, что общение так же необходимо ребенку, как и пища.

Малыш, который получает полноценное питание и хороший медицинский уход, но лишен постоянных контактов со взрослым, плохо развивается не только психически, но и физически: он не растет, худеет, теряет интерес к жизни. Проблемы общения стали еще больше привлекать внимание ученых. Если продолжить сравнение с пищей, то можно сказать, что общение может быть не только здоровым, но и вредоносным.

Мировая практика психологической помощи детям и проблема понимания в общении реферат родителям показала, что даже очень трудные проблемы воспитания вполне разрешимы, если удается восстановить благоприятный стиль общения в семье В своей книге Ю.

Проблема понимания в общении реферат 7298063

Практически с первого месяца жизни. Неосознанно, а бывает, что и сознательно родители отрабатывают на своих детях методы из своего детства. Безусловный интерес представляет авторская методика Ю. Используя её, за короткое время можно узнать о своих детях столько проблема понимания в общении реферат, чего раньше невозможно было представить. Вот, что пишет Ю.

Работаете по принципу эха, подменяя слова, чтобы ребёнок не почувствовал подвоха. Что можно достигнуть, применяя активное слушание? Зачем оно важно? С какого возраста начинают вслушиваться в ребёнка: с первого месяца жизни.

Мама повторяет за младенцем его гуление, и он понимает, что его слышат, он не одинок. Есть контакт! Потом он ответит нам благодарностью за труды. Так мы только разовьёте эмоциональный план ребенка, но и предупредим многие проблемы в дальнейшем. Далее мама продолжает находиться с ребёнком на его волне, на уровне его глаз, и он поймёт, что родители — это не возвышающиеся над горизонтом каменные столпы, а близкие люди, которые его слышат. Дети приходят в этот мир со стерильной душой и впитывают в себя впечатления как губка, они всегда настроены на контакт, и в общении с ними важно всё, потому что они всё видят и знают.

Следует избегать общаться с ребенком, находясь в другой комнате, отвернувшись от. Гиппенрейтер подробно разбирает примеры на основе активного слушания — когда проблема понимания в общении реферат применять не стоит или нужно слегка подкорректировать.

Овладев системой, родители с удивлением откроют в себе новую вершину: пластичность ума по отношению к своим детям Подросток опять включил магнитофон. Нам это страшно досаждает. Правило говорит о том, что чувства, особенно если они отрицательные и сильные, ни в коем случае не стоит держать в себе: не следует молча переносить обиду, подавлять гнев, сохранять спокойный вид при сильном волнении.

И контролировать их очень трудно. Как же сказать о своих чувствах ребенку, чтобы это не было разрушительно ни для него, ни для вас? Гиппенрейтер в своих трудах учит, как направлять отрицательные чувства не на ребёнка, не циклить на его личности, ведь неправильным, забитым или чересчур раскованным его сделали именно.

Проблема понимания в общении реферат 65

Поэтому и говорить нужно о себе и за. Когда мы говорим о своих чувствах ребенку, следует говорить от первого лица, о себе, о своем переживании, а не о нем, не о его поведении. В книге перечисляются очевидные ошибки в воспитании и способы их исправления. Например, если предоставить ребёнку слишком много самостоятельности, он может воспринимать это как отсутствие внимания к себе, мол, родителям всё равно.

Множественные ограничения приведут к такому же результату. Маленький ребёнок ещё не знает, какой он, он думает о себе и окружающих именно то, что говорят ему родители.

Потом эта проекция будет вести его по всей жизни. Работа Ю. Гиппенрейтер нацелена на гармонизацию взаимоотношения в семье, ведь стиль общения родителей сказывается на будущем их ребенка. В результате обогащается инструментальная сторона общения. Дальнейшее развитие общения можно представить как постепенное накопление человеком культуры общения на основе рефлексии, обратной связи и саморегуляции.

Психологически высокоразвитый человек отличается от менее развитого не только выраженной потребностью в общении с разнообразными людьми, но также богатым содержанием, множественностью целей и широким выбором средств общения. Общение имеет огромное значение в формировании человеческой психики, ее развитии и становлении разумного, культурного поведения.

Через общение с психологически развитыми людьми, благодаря широким возможностям к научению, человек приобретает все свои высшие проблема понимания в общении реферат способности и качества.

Через активное общение с развитыми личностями он сам превращается в личность.

В ней он, опираясь на обширный экспериментальный материал, проследил развитие понятий у детей. При написании реферата были использованы учебные пособия по психологии, материалы научных статей. Изменение структуры идентичности студентов—психологов за время обучения в ВУЗе. И именно эта идея придает остроту проблеме контакта, взаимодействия, взаимопроникновения в общении.

Особенно большое значение для психического развития ребенка имеет его общение со взрослыми на ранних этапах онтогенеза. В это время все свои человеческие, психические и поведенческие качества он приобретает почти исключительно через общение, так как вплоть до начала обучения в школе, а еще более определенно — до наступления подросткового план написания по литературе, он лишен способности к самообразованию и самовоспитанию.

Психическое развитие ребенка начинается с общения. Это первый вид социальной активности, который возникает в онтогенезе и благодаря которому младенец получает необходимую для его развития информацию.

Что же касается предметной деятельности, которая также выступает как условие и средство психического развития, то она появляется гораздо позже — на втором, третьем году жизни. В общении сначала через прямое подражание викарное научениеа затем через словесные инструкции вербальное научение приобретается основной жизненный опыт ребенка.

Люди, с которыми он общается, являются для ребенка носителями этого опыта и никаким другим путем, кроме общения с ними, этот опыт не может быть приобретен. Интенсивность общения разнообразие его содержания, целей и средств являются важнейшими факторами, определяющими собственное развитие детей.

Выделенные виды общения служат развитию различных сторон психологии и поведения человека. Таким образом, можно считать, что цель работы проблема понимания в общении реферат, поставленные задачи выполнены. Список использованной литературы. Андреева Г. Бодалев А. Личность в общении. Горянина В. Психология общения: Учебное пособие. Куницына В. Межличностное общение: Учебник для вузов.

Леонтьев А. Психология общения: Учеб. Морозов В.

  • Человек есть в максимальной мере личность, когда в нем минимум нейтральности, безразличности, равнодушия, поэтому для развития личности фундаментальное значение имеет сознание, но не только как знание, но и как отношение[10].
  • Различают также межличностное и массовое общение.
  • Потребность человека в общении обусловлена общественным образом его бытия и необходимостью взаимодействия в процессе деятельности.
  • Межличностное общение: Учебник для вузов.
  • Реализация функций обучения и воспитания.
  • Межличностное общение.

Искусство и наука общения: невербальная коммуникация. Мясищев В. Рогов Е. Психология общения. Педагогическое сообщество УРОК. Дарим подарки лучшим участникам! Бесплатные всероссийские конкурсы. Бесплатные сертификаты за публикации.

Помощь участникам сообщества. Методические разработки Все материалы для педагогов Уроки для педагогов Презентации к урокам Тесты для уроков Детское творчество. Конкурсы Все конкурсы для педагогов Конкурсы для детей Регулярные награды Правила участия в конкурсах Правила набора в жюри.

Дискуссии Свежие дискуссии Популярные дискуссии Самые активные участники. DOC Размер файла: Выделяют три типа разговора: 1 формализованный, где разговор следует строгой, заранее оговоренной регламентации например, переговоры, совещания, конференции и т.

Неформализованный разговор характеризуется следующими признаками: 1 длительность разговора заранее не оговаривается; 2 речь, перебивая друг друга, одновременно ведут оба или несколько собеседников, но только до тех пор, пока они не убеждаются, реферат они не понимают друг друга; 3 порядок вступления в разговор каждого участника и время его высказывания не регламентируются; 4 в процессе разговора участники используют различные приемы, чтобы взять слово или перейти на позицию слушателя.

По содержанию и целям выделяют деловое и неделовое общение. Деловое общение включено в продуктивную деятельность и направлено на то, чтобы повысить качество этой деятельности. Деловое общение имеет место в школе при общении учителя с учащимися общении занятиях, во время внеклассной и внешкольной работы с детьми.

Деловое общение на предприятии имеет место во время совещаний, планерок, производственных собраний, выполнения совместной работы. Оно не затрагивает внутренний мир участников общения, и содержанием такого общения являются производственные вопросы. Неделовое личностное общение, наоборот, связано с решением внутренних психологических проблем: разрешением внутреннего конфликта, обсуждением происходящего вокруг, выражением своего отношения к этому, поиском смысла жизни и т.

Одуев, Шлейермахер полагал, что понимание заключается в проникновении в умонастроение автора, а возможность и необходимость понимания обеспечивается сходством проблема понимания в общении реферат различием человеческих индивидуальностей см. Габитова, Именно он положил начало переходу от герменевтики как искусства толкования библейских текстов к проблеме языка. Сейчас интерпретация как один проблема понимания синонимов понимания приобрел несколько иное значение.

Результатом такого понимания явлений, интерпретации их в рамках терминологии и системы правил, присущей той или иной общенаучной дисциплине, становится формулирование адекватной концепции, которая бы описывала изучаемое явление Знаков, А они, в свою очередь, подразумевают определенные отношения к личности, субъекту деятельности. Поэтому понимание так многообразно в своих проявлениях и всегда связано с целями и задачами действующего субъекта.

Так, реферат отмечено выше, понимание явления состоит в создании теории, объяснительного принципа, который бы позволил исследователям совместно двигаться в разработке проекта или проблемы. Понимание смысла коммуникативной ситуации, понимание отношений — представление о целях партнеров по общению, их правилах поведения в различных ситуациях, возникновение которого определяется потребностью быть понятым и принятым референтной группой Гурова, Результатом понимания естественного языка оказывается способность реагировать соответствующим образом, как в плане действия, так и в вербальном плане.

Так могут быть представлены различные проявления понимания с точки зрения результатов этого процесса. Если же говорить о структуре самого процесса, то исследования этого вопроса связаны с субъектом понимания. Например, выдвигается предположение реферат на тему система том, что поверхностная структура понимаемого текста трансформируется в глубинную репрезентацию, состоящую из простых утвердительных предложений см.

Также в литературе можно выделить и другие подходы к проблеме понимания.

Проблема понимания в общении реферат 5568

Так, А. Брудный рассматривает понимание с точки зрения функций, которые оно может выполнять. Этот автор выделяет три функции понимания: когнитивную, регуляторную и идеологическую. Когнитивная функция заключается в организации разрозненных проблема понимания в общении реферат в систему.

Регуляторная — в прогнозировании последствий собственных действий, на основе опыта общения с людьми, знания норм и правил поведения.

Идеологическая — в порождении убеждений, связанных с политической жизнью общества. Харитонов выделяет ситуационный подход к рассмотрению данной проблемы.

То есть выстроить взаимоадекватное представление об обсуждаемом объекте, поскольку сам смысл процесса понимания сохраняется только в условиях несовпадения индивидуальных контекстов Никифоров, Кроме вышеперечисленных подходов можно выделить еще один, связанный с временным аспектом.

Выделяя три ипостаси времени: прошлое, настоящее и будущее, можно соотнести с ними различные проявления понимания.

Человек, рассматривающий другого как объект своего воздействия, общается сам с собой, со своими целями и задачами, не видя истинного собеседника, игнорируя его. Взаимодействие, как основа эффективного делового общения. Личность в общении и деятельности. Сначала — это сведения о биологических, внутренних состояниях организма; затем — информация о жизненно значимых свойствах внешней среды.

К этой временной ипостаси могла бы быть отнесена регуляторная функция понимания, выделяемая А. Брудным, о которой говорилось ранее. Однако ни одна из этих ипостасей не является независимой от других, каждая из них основание для другой, каждая — непосредственное следствие предыдущей.

Знаков выделяет семь контекстов, используемых общенаучными дисциплинами в исследованиях понимания: методологический, лингвистический, семантический, логический, коммуникативный, когнитивный и психологический.

Андрей Макаров: "Понимание в общении, или почему вас не понимают"

Рассмотрим основные направления, по которым проводились исследования, строились теоретические концепции, с точки зрения этого автора. Такой подход к анализу проблемы понимания распространен в контексте исследований по методологии науки, в частности философии истории. Пониманием, в методологическом смысле, называется процедура истолкования изучаемого явления, его интерпретация посредством системы правил данной научной области.

И результатом понимания явления считается нахождение корректных концепций для его описания. Такое представление о понимании, прежде всего, характерно для зарубежного когнитивного подхода, отечественных исследователей, ориентированных на него, в целом для современной когитологии и теории искусственного интеллекта см. Вообще, анализ когнитивных аспектов проблема понимания в общении реферат широко распространен в современной психологии. Основной акцент исследований делается на установлении соотношения между структурой объекта понимания — чаще всего текста — эссе екатерина 2 теми знаниями, которые используются субъектом для получения представлений об объекте и определяют характер его интерпретации.

Этот подход включает вопросы, связанные с анализом организации структур знаний субъекта, с которыми соотносятся события текста, называемыми макроструктурами ван Дейк, Кинч, По мнению сторонников этого подхода, именно характер организации структур знаний и умение оперировать с ними определяют понимание.