Деятельность социального педагога в школе реферат

blinadlisubc1980

Чтобы обеспечит разностороннее развитие личности каждого ребенка, необходимы усилия всего общества, всех государственных и общественных структур. Посредническая, то есть осуществление связи в интересах ребенка между семьей, образовательным учреждением и ближайшим окружением ребенка. Основными задачами детских домов являются:. Необходимой предпосылкой успешного решения основных проблем семьи является глубокое понимание психолого-педагогических закономерностей социальной работы с ней. Выступать посредником между личностью и образовательным учреждением, семьей, средой, органами власти;.

Это дети, которые переживают стрессы или в коллективе сверстников в школе, или в семье. Это дети больные, с теми или иными недостатками, школьники, которые приобщились к наркотикам или алкоголю.

Чаще всего они стоят на учете в комиссии по делам несовершеннолетних. А также это дети одаренные. Но и в том и другом случае от социального педагога требуются чуткость и сердечность. Он играет главную роль в подготовке и составлении плана социальной работы школы.

Сегодня образование, определив в своей деятельности, как первостепенную, задачу воспитания ребёнка, формирования личности, изменяет своё содержание и методы работы. Среди сфер, где особенно нужен социальный педагог, — школа, и его работа в школе — особый вопрос. В различных странах существуют два подхода к его работе. Или социальный педагог сотрудничает со школой, или он является её штатным работником.

Сотрудничая со школой, прикреплённый социальный педагог часто посещает школу, помогает родителям и школьникам в нормализации отношений, выясняет деятельность социального педагога в школе реферат непосещений учениками школы.

Он выявляет семьи, где жестоко обращаются с детьми, детей, отстающих в физическом и умственном развитии, детей, страдающих от обездоленности. Чтобы помочь ребёнку или семье, он привлекает юриста, врача, работников милиции, полиции. От школьного врача он узнаёт о длительной болезни ребёнка, её причинах, и, чтобы предотвратить отставание в учёбе, помогает заниматься дома или в больнице.

Деятельность социального педагога в школе реферат 8052

Так, в Германии социальный педагог введён в штат школы. Он работает с неблагополучными семьями, отстающими учениками, создаёт детские объединения для проведения свободного времени, привлекает к этому родителей. Социальный педагог выявляет нуждающихся в социальной помощи детей. Это неуспевающие дети, которые в силу своих способностей не могут усвоить школьного курса.

Деятельность социального педагога в школе реферат 9785

Это дети, которые переживают стрессы или в коллективе сверстников в школе или в семье. Это больные дети, с теми или иными недостатками, школьники, которые приобщались к наркотикам или алкоголю. Чаще всего они состоят на учёте в комиссии по делам несовершеннолетних. Кроме того — социальный педагог работает с одаренными детьми. Иногда помощь этим детям может состоять только в том, чтобы разобраться в их отношениях с окружающими.

[TRANSLIT]

Методы социально-психологической помощи лекция, пример, беседа, диспут, рассказ. Разработана квалификационная характеристика, проясняющая границы компетентности и профессиональные обязанности социального педагога, укрепляется его статус в обществе. Вопросами социальной защиты и поддержки деятельность социального педагога в школе реферат занимаются различные Министерства и ведомства: Министерство общего и профессионального образования, Министерство труда и социального развития, Министерство здравоохранения, Министерство юстиции.

В данной главе рассмотрим несколько направлений деятельности социального педагога-психолога в системе социальной работы. Это работа с детьми-сиротами, с детьми группы риска и работа с семьей. Социально-педагогическая и психологическая деятельность в учреждениях государственного попечения. По данным статистики около тысяч детей находятся в учреждениях государственного попечения, между тем потребность в такого рода социальной защите и помощи в России испытывают сегодня около тысяч детей.

В настоящее время в стране насчитывается свыше домов ребенка, около детских домов, свыше школ-интернатов. По возрастным признакам детские дома могут подразделяться на детские дома для школьников, детские дома для школьников и разновозрастные детские дома. Принципиально новой формой воспитания осиротевших детей является детский дом семейного типа.

Сколько стоит написать твою работу?

Предложен такой детский дом по примеру западных стран общесоюзным Детским фондом. Детский дом семейного типа устроен таким образом, что роль родителей выполняют специально подготовленные к тому люди родители-воспитатели, а время пребывания и задачи, которые ставятся перед семейным детским домом, совпадают с задачами обычного детского дома.

Основными задачами детских домов являются:. В государственной системе попечения детей-сирот существует особый тип учреждения — приют. Специфика работы приюта состоит деятельность социального педагога в школе реферат том, что это учреждение временного пребывания детей, оставшихся в трудной жизненной ситуации, на временное проживание с целью последующего устройства в другие социальные институты — возвращения в семью, усыновления, установление опекунства и пр.

Изменение социально-экономической ситуации в стране требует принципиально новых подходов к решению многих проблем таких учреждений: проблем воспитания и образования детей, их профессионального самоопределения, адаптивно-реабилитационных проблем. Основные цели деятельности для государственных учреждений, в которых воспитываются дети, оставшиеся без попечения родителей: осуществление социальной защиты детей, находящихся в этих учреждениях; осуществление мероприятий реабилитационного, медицинского и социального характера; организация получения детьми общего образования.

Рассмотрим социально-педагогическую деятельность в детском доме как наиболее типичном учреждении государственного попечения детей, оставшихся без родителей.

Потребность и необходимость в социально- педагогической деятельности в детском доме постоянна в силу наличия у воспитанников широко спектра социальных, медицинских, психологических, педагогических проблем и отсутствия у детей должного социального опыта.

Организация профессиональной деятельности социального педагога в условиях реализации ФГОС

Рассматривая социально-педагогическую деятельность вновь определим цель такой деятельности, субъекты и объекты этой деятельности. В качестве субъектов этой деятельности выступает коллектив воспитателей: социальный педагог, социальный работник, логопед, воспитатель, психолог, музыкальный работник, инструкторы школе труду и физической культуре, администрация детского дома.

Объектами, на которые направлена социально-педагогическая деятельность, выступают воспитанники детского дома: каждый индивидуально и весь коллектив воспитанников в целом.

Проблемы детей, находящихся в детских домах, довольно подробно исследованы учеными М. Лисиной, В. Мухиной, А. Прихожан, Е. Смирновой и др.

Для детей дошкольного возраста, как отмечается в исследованиях ученых, доминирующей курсовая работа в россии подчас неудовлетворенной выступает потребность во внимании и доброжелательности социального педагога стороны взрослых. Стремление к сотрудничеству и к совместной деятельности со взрослыми у них недостаточно развить Мотивы, побуждающие детей к общению, вызваны тем, что ребенка привлекает сам взрослый человек, дети охотно принимают обращения и предложения взрослых.

Особенно заметные отличия в развитии общения у воспитанников детского дома и детей, живущих в семье, проявляются в личностном общении, в основе которого лежит потребность во взаимопонимании и сопереживании.

Для детского дома характерно наличие сменяющихся взрослых с разными типами поведения, тогда как в семье ребенку деятельность социального педагога в школе реферат стороны взрослых задается одна и та же программа поведения. Наконец, в детском доме значительно беднее эмоциональная насыщенность общения взрослого с ребенком.

Следует также отметить и более регламентированный характер деятельность ребенка по сравнению с семьей. Для воспитанников младшего школьного возраста характеры ярко выраженные мотивы, непосредственно связанные с их повседневной деятельностью в детском доме: выполнением режима проживания в детском доме, правил поведения в детском доме и в школе, тогда как у семейных детей этой возрастной группы мотивы их деятельности и общения значительно богаче и разнообразнее.

Такая ограниченность и бедность мотивационной сферы связаны с условиями проживания детей в детском доме и их недостаточно полным общением со взрослыми. Ученые обнаружили специфику развития интеллектуальной, потребностной и поведенческой сфер личности воспитанников детского дома. К интеллектуальным, поведенческим, реферат характеристикам воспитанников детского дома прибавляются проблемы, связанные со здоровьем ребенка.

Фактически здоровых детей в детских домах почти нет, дети имеют хронические заболевания, часто встречаются среди них инвалиды. Кроме того, у многих детей наблюдается интеллектуальная недостаточность — задержка психического развития ребенка. Для воспитанников детского дома характерны такие явления, как токсикомания, наркомания, расторможенность сексуальных влечений и др. Наряду с этими медико-психолого-педагогическими проблемами в детском доме у воспитанника возникает множество социальных проблем: личные — получение личных документов паспорта, свидетельства о рождении, свидетельства о смерти родителей и др.

Социально-педагогическая работа по социализации детей "группы риска" в общеобразовательном учреждении.

Деятельность социального педагога в школе реферат 8066553

Руководствуясь принципами государственной политики в области образования, которые изложены в Законе Российской Федерации об образовании, а в частности, принципом общедоступности образования, адаптивности системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся, воспитанников, сегодня идет качественная перестройка системы образования. В настоящее время 1,6 миллиона детей России нуждаются в специальном коррекционном образовании.

Стив джобс реферат по экономикеОздоровительные функции релаксационных воздействий реферат
Организационная структура курсовая работаЧеловек в биосфере эссе
Реферат на тему катастрофа чернобыльской аэсРеферат дискуссия о происхождении татар поволжья
Власть как средство эссеПреэклампсия и эклампсия реферат

Такое положение ставит перед системой образования задачи, требующие новых средств их решения. В этой связи особо важное место принадлежит младшему школьному возрасту - начальному этапу формирования учебной деятельности и навыков чтения, письма, счета.

Категорию детей "группы риска" составляют школьники с сохранным интеллектом, не имеющие противопоказаний для обучения по общеобразовательным программам. Для детей данной категории создаются классы компенсирующего обучения ККО или классы коррекционно-развивающего обучения КРО. В этих классах дети учатся год в год со своими сверстниками из обычных классов, что позволяет, в случае необходимости, переводить ребенка из класса компенсирующего обучения в обычный и наоборот.

Коррекционно-развивающая работа с детьми "группы риска" проводится учителями, психологами, социальными педагогами, логопедами и другими специалистами индивидуально или в небольших группах за счет школьного компонента базисного учебного плана и консультативных часов групп продленного дня, организации разнообразной развивающей деятельности в различных кружках эстетической, прикладной и профессиональной направленности.

Состав детей "группы риска" доклад боге марс неоднороден, и причины трудностей неодинаковы. Трудность школьников обуславливается тремя основными факторами:. В одних случаях педагогическая трудность является следствием преобладания одного из этих факторов, в других - их сочетания, комплекса.

Совместные усилия специалистов, работающих с детьми "группы риска", направлены на организацию таких условий деятельность социального педагога в школе реферат и воспитания детей, которые способствовали бы более эффективной адаптации их к школьной жизни, интеллектуальному развитию, развитию психических процессов и т. Целью работы социального педагога в классах КРО является преодоление трудностей обучения ребенка в реальной социальной ситуации и возвращение его к нормальному процессу развития.

Работа социального педагога с детьми данной категории непосредственно направлена на создание деятельность социального педагога в школе реферат для эффективной адаптации школьника к новым условиям жизни, помощь в решении проблем социального взаимодействия, улучшение климата межличностных отношений в семье, с учителями, сверстниками. Психолого-педагогические особенности деятельности специалиста по социальной работе с семьёй. Говоря о практике социальной работы с семьей, нельзя оставить без внимания психолого-педагогические особенности деятельности специалиста в работе с семьёй.

К сожалению, в сложившейся ситуации социальный педагог работает с проблемными, социально-незащищёнными семьями, а для этого ему необходимо владеть психологическими навыками. Сегодня специалист, работающий с семьёй, может исполнять огромное количество ролей и работать в системах разной величины. Он может быть должностным лицом военного ведомства, ведомства социальной защиты и поддержки деятельность социального, местных органов власти, педагога программ, и во всех этих видах деятельности ему потребуются знания психологии, психоконсультирования, психодиагностики и психокоррекции семейных отношений.

О психологических особенностях деятельности социального педагога в работе с семьёй и пойдёт речь в данном параграфе. Социальная работа — это содержательная деятельность, способная дать удовлетворение человеку своей значимостью, возможностью проявить себя и внести вклад в решение проблем семьи, постоянным общением с разными людьми.

Она порождает возвышенные, положительные чувства, являющиеся важным источником её мотивации. Вместе с тем могут быть факторы, вызывающие отрицательные эмоциональные реакции и состояния.

Сильные переживания вызывают:. Не сложившиеся взаимоотношения с клиентом из-за невозможности в данный момент решить его проблему. Например, они могут посещать семьи учащихся, могут для себя вести учет неблагополучных семей, проводить собрания и беседы с такими семьями, но у них нет прав осуществлять официальную социальную помощь ученикам.

Такие права есть у социальных педагогов. Поэтому их наличие в школе незаменимо. Но так школе реферат эта профессия сравнительно молодая, есть надежда, что школам, не имеющим пока социальных педагогов, осталось ждать недолго, хочется верить, что это профессия будет иметь огромный спрос. А будущим школьным деятельность социального педагога в школе реферат педагогам нужно знать, что их ждут и в них нуждаются.

Законодательная основа практической социально- педагогической деятельности……………………………………….. Организация взаимодействия различных групп детей и взрослых, содействие налаживанию нормальных межличностных взаимоотношений в семьях, детских и взрослых коллективах.

Список литературы. Мустаева Ф. Основы социальной педагогики. Мардахаев Л. Социальная педагогика: Учебник для студентов. Багулина Н. Березина В. Гуслякова В. Основы теории социальной работы. Педагогическое сообщество УРОК. Дарим подарки лучшим участникам! Бесплатные всероссийские конкурсы. Бесплатные сертификаты за публикации.

Помощь участникам сообщества.

Деятельность социального педагога в общеобразовательной школе

Методические разработки Все материалы для педагогов Уроки для педагогов Презентации к урокам Тесты для уроков Детское творчество. Конкурсы Все конкурсы для педагогов Конкурсы для детей Регулярные награды Правила участия в конкурсах Правила набора в жюри.

Дискуссии Свежие дискуссии Популярные дискуссии Самые активные участники. Материал опубликовала Екатерина 32 Россия, Ростовская обл. DOC Размер файла: 1. Особенности социальной работы в образовательном учреждении 1. Основные принципы деятельности социальной службы 13 2. Цель работы: раскрыть профессиональный статус социального педагога в школе.

Задачи : выявить методы и формы деятельности социального работника в образовательных учреждениях. Должностные обязанности социального педагога в школе в современных условиях Социальный от лат. Статус социального педагога в образовательном учреждении Содержание работы социального педагога в соответствии с квалификационной характеристикой определяется ее педагогической направленностью.

Он координирует работу педагогического коллектива с трудными детьми, семьями, с окружающей социальной микросредой и общественностью микрорайона. Капская, Л. Имеют место нежелательные эмоциональные реакции, вызванные некомпетентностью клиентов, их бестактностью, попытками вывести социального работника из равновесия и т. Мустаева Ф. Интеграция — полученная информация должна аккумулироваться в замкнутую систему, обеспечивающую полное сохранение тайны и анонимность респондентов;.

Социальный педагог имеет дело со следующими проблемами: -Алкоголизм. Социальный педагог, работающий в школе, в своей деятельности должен руководствоваться следующей документацией: 1. Законов и подзаконных актов по осуществлению прав ребенка; 2. Должностная инструкция; 3.

  • Цели и направления социально-педагогической деятельности Цели деятельности социального педагога — содействие саморазвитию личности, организация профилактической работы и защита прав ребенка.
  • Созданы методологические основы развития системы социальной службы для молодежи.
  • К основным направлениям социально-педагогического модуля относятся:.
  • Состав детей "группы риска" далеко неоднороден, и причины трудностей неодинаковы.

Перспективный, календарный план работы на год, месяц, неделю; 4. Циклограмма или график работы на неделю, месяц, утвержденный руководителем учреждения; 5. График тематических групповых консультаций, график индивидуальных консультаций для отдельных групп населения; 6.

Проекты или программы по отдельным наиболее актуальным направлениям социально-педагогической работы; 7. Документация: по учету правонарушений, отклонений в развитии, конфликтов в коллективе; по освоению индивидуальных образовательных маршрутов детьми, стоящими на внутришкольном контроле; 8.

День из жизни соц. педагога часть 1

Документация по вопросам опеки и попечительства, регистрации по месту жительства и трудоустройству, защите прав ребенка в органах МВД и судебных органах; 9. Учет обращений родителей, учителей, учащихся и разрешение поставленных ими проблем; Данные по изучению социального состава семей, социального портрета ученика, класса, школы, социальных ожиданий родителей, учащихся, педагогов, как субъектов образовательного процесса; Учет мер по социальной защите детей из социально неблагополучных семей; Методические рекомендации для родителей; Методические рекомендации для классных руководителей, учителей по решению проблем социальной жизни ребенка и снятию конфликтов в межличностных отношениях; При работе с клиентами в обязанности школьного социального педагога входит: Обеспечение педагогической направленности содержания, форм, методов, используемых в ходе деятельность социального педагога в школе реферат Изучение медико-психолого-педагогических условий, влияющих на личность, его интересы, потребности; Организация социально-педагогической деятельности в социуме, различных видов сотрудничества детей и взрослых; Содействие детям и взрослым в решении личных и социальных проблем, предотвращение правонарушений; реабилитация клиентов; Представление и защита интересов детей, их семей во взаимоотношениях с различными общественными инстанциями и структурами деятельность социального педагога в школе реферат содействие в повышении социального статуса семьи.

Содержание работы социального педагога в образовательном учреждении 2. Основные принципы деятельности социальной службы Основными принципами деятельности социальной службы являются: Многофункциональность — выполнение комплекса разнообразных мер по охране и защите прав личности школьника и педагога; Объективность — учет как можно большего числа факторов существования и развития школьного коллектива и отдельной личности; выработку непредвзятых рекомендаций; учет возрастных особенностей и наклонностей каждой личности, ее нравственную и моральную позицию; Коммуникативность — организация системы взаимосвязи с администрацией школы, педагогами, учащимися, родителями, врачами, психологами, юристами, местными и федеральными властями и т.

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т. Рекомендуем скачать работу и оценить ее, кликнув по соответствующей звездочке.

Главная База знаний "Allbest" Педагогика Деятельность социального педагога в общеобразовательной школе - подобные работы.

Тема: Работа социального педагога в школе

Деятельность социального педагога в общеобразовательной школе Содержание работы социального педагога в общеобразовательной школе. Взаимодействие социального педагога с другими работниками школы и с семьями учащихся. Основные формы, методы работы, документация, права и обязанности школьного социального педагога. Деятельность социального педагога по поддержке семьи в условиях сельской общеобразовательной школы. Социально-педагогическая деятельность. Деятельность социального педагога в ДОУ. Специфика деятельности социального педагога в школе по профилактике безнадзорности несовершеннолетних.