Отчет производственной практики по психологии

Клементина

Дата Содержание работы Не избегает конфликтных ситуаций, стараясь непременно разрешить спорный вопрос. Данное семейно-обусловленное состояние, как показывают наблюдения Э. Допустим, подросток заболел, отстал от одноклассников и ему трудно включиться в процесс обучения. Климова; Опросник по выявлению уровня сформированности коммуникативных и организаторских склонностей КОС ; Выявление уровня эмпатии.

Диагностика личности Методика экспресс — диагностики характерологических особенностей личности опросник Айзенка. Этапы работы: Проведение теста. Обсчет результатов. Градация результатов по таблице типов. Так же с этой девушкой была проведена продиагностика. Климова Данный опросник основан на общепризнанной и наиболее используемой в профориентации классификации профессий автора.

После ответов на вопросы были подсчитаны баллы по каждому типу: VI. Все три лидирующие типа соответствуют педагогической профессии I. Опросник по выявлению уровня сформированности коммуникативных и организаторских способностей. Коммуникативные склонности — 17 баллов I ; Организаторские склонности — 17 баллов I.

Отчёт по производственной практике

В обоих случаях реферат моя специальность программист относятся к высоким.

Выявление уровня эмпатии Является одним из важных качеств педагога. Впечатления по практике Практику я проходила в Курганском педагогическом колледже с 31 августа по 4 сентября года. Заказать работу. Выберите тематику В помощь студенту 42 Вопрос-ответ 1 Поступление в университет 60 Практика 4 Сдача сессии 27 Учеба за рубежом 3 Учебный процесс 74 Все о дипломных работах 23 Рецензии отчет производственной практики по психологии дипломные работы 17 Темы дипломных работ 43 Все о диссертации 9 Все о курсовых работах 27 Темы курсовых работ 25 Все о рефератах 11 Темы рефератов 33 Генератор титульных листов 4 Курсы для студентов 7 Отчет производственной практики по психологии за рубежом 66 Осторожно!

Пользователь по данному электронному адресу уже зарегистрирован. Восстановить пароль? Пароль введен отчет производственной практики по психологии, попробуйте еще раз или восстановите. Обобщая данные, касающиеся влияния особенностей семейного воспитания и детско-родительских отношений на тревожность детей, можно сказать, что возникновению и закреплению тревожности способствует, с одной стороны, все, что нарушает отчет производственной практики по психологии защищенности ребенка в семье, а с другой — все, что ограничивает социальный опыт ребенка, заставляя его всецело ориентироваться на семью.

Аналитическая справка по результатам психологического исследования. Выборка составила 40 человек, из них 24 обучающихся из 7-ых классов и 16 обучающихся из 6-ых классов. Таким образом, результаты исследования уровня школьной тревожности представлены на рисунках 1, 2, 3.

Исходя из результатов, представленных на рис. Уровень школьной тревожности у обучающихся 7-ых классов. Уровень школьной тревожности у обучающихся классов. Таким образом, обобщая полученные данные исследования уровня школьной тревожности в ых классах, можно сделать следующие выводы:. Можно предположить, что обучающиеся с высоким уровнем школьной тревожности находятся в постоянном психическом перенапряжении, которое выражается в состоянии напряженного ожидания неприятностей, нарастающей, несдерживаемой раздражительности, эмоциональной неустойчивости.

Для обучающихся, у которых выявлен повышенный уровень школьной тревожности, в целом по классу, играет большую роль значимость мнения окружающих в оценке собственных результатов, поступков, отчет производственной практики по психологии. Проявление выше названного фактора тревожности проявляется у учащихся в тревоге по поводу оценок, даваемых окружающими, так как ученики боятся получить отрицательную, негативную оценку. Исходя из выше сказанного, можно заключить, что повышенный уровень тревожности у отчет производственной практики по психологии проявляется через негативные эмоциональные переживания различных ситуаций, сопряженных с необходимостью самораскрытия, предъявления себя другим, демонстрации своих возможностей.

Таким образом, учащиеся ориентируются на значимость других в оценке своих результатов, поступков, и мыслей. Как следствие, у них появляется тревога по поводу оценок, даваемых окружающими; проявляется страх негативных оценок. Результаты исследования уровня школьной тревожности представлены на рисунках 4, 5, 6. Таким образом, обобщая полученные данные исследования уровня школьной мотивации в ых классах, можно сделать следующие выводы:.

Они очень четко следуют всем указаниям учителя, добросовестны и ответственны, сильно переживают, если получают неудовлетворительные оценки или замечания педагога.

Обучающие с высоким уровнем школьной мотивации успешно справляются с учебной деятельностью. Подобный уровень мотивации является для них средней нормой. Подростки, имеющие средний уровень, достаточно благополучно чувствуют себя в школе, однако чаще ходят в школу, чтобы общаться с друзьями, с учителем.

Им нравится ощущать себя учениками, иметь красивый портфель, ручки, тетради. Познавательные мотивы у них сформированы в меньшей степени и учебный процесс их мало привлекает.

Тринадцать обучающихся классов с низкой школьной мотивацией посещают школу неохотно, предпочитают пропускать занятия. Находятся в состоянии неустойчивой адаптации к школе. Количественный анализ показал негативное отношение к школе, то есть школьную дезадаптацию и очень низкий уровень школьной мотивации у семерых обучающихся классов. Можно предположить, что эти подростки испытывают серьезные трудности в школе: они не справляются с учебной деятельностью, испытывают проблемы в общении с одноклассниками, во взаимоотношениях с учителями.

Школа нередко воспринимается ими как враждебная среда, пребывание в которой для них невыносимо. Чаще всего, негативное отношение к школе проявляется через агрессивность, отказ выполнить те или иные задания, следовать тем или иным нормам и правилам. Последствием школьной дезадаптации может стать нарушения нервно — психического здоровья. Рефлексивный отчёт по практике. Производственная практика включала в себя как теоретическую, так и практическую части. Первая половина практики была посвящена теоретической.

Тем самым определились с актуальностью и значимостью данной темы исследования, обозначили цель и задачи исследования, произвели подбор необходимых методов и методик для обследования испытуемых. В соответствии с требованиями к производственной практике, нами были выполнены следующие виды работы:.

Составлен план комплексной психолого-педагогической практики в ОУ с учётом графика занятий учеников и работой учителей и школьного психолога.

Подобраны теоретические материалы по проблеме исследования. Составлен библиографический список по теме исследования, включающий в себя 52 источника.

Лускановой. Подготовлено, организовано эмпирическое исследование уровня школьной тревожности и уровня школьной мотивации у учащихся классов. Оформлена аналитическая справка по результатам диагностических обследований. Оформлен реферативный обзор по теме исследования. Разработаны рекомендации для кл. В дальнейшем планируется расширить исследование с помощью формирующего эксперимента по теме посредством разработки психокоррекционной программы и её реализации на тех же классах, которые приняли участие в исследовании.

Так как мне уже доводилось организовывать и проводить исследования на базе родной школы, в этот раз проходить практику было комфортно и интересно. На мой взгляд, обучающиеся охотно отвечали на тестовые вопросы, при возникновении вопросом, отчет производственной практики по психологии удавалось на них ответить и помочь ученикам в их понимании. Не возникло трудностей и при обработке результатов исследования, результатом которой стало написание достаточно объёмной и развёрнутой аналитической справки с количественным и качественным анализом полученных данных.

По запросу классных руководителей были составлены соответствующие теме исследования рекомендации. Администрация и педагог-психолог школы охотно поддерживали меня, помогали с составлением графика проведения диагностических процедур в 6-х и 7-х классах. Впечатления отчет производственной практики по психологии практике остались положительные. На мой взгляд, мною судьба митрополита филиппа короткое приобретён определённый опыт по теме школьной тревожности и школьной мотивации у подростков.

Список литературы по теме исследования. Алексеенкова Е. Личность в условиях психической депривации: учебное пособие. Жулина Г. Зинченко Е. Маркова А. Формирование мотивации учения в школьном возрасте. Прихожан А. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика. Власова, Н. Маркова, А. Орлов, Л. Матюхина, М.

Фипи как писать эссе по обществознаниюЛев знак зодиака доклад
Курсовая работа по государственным и муниципальным финансамПавлов и п доклад

Изучение и формирование мотивации учения у младших школьников: Учеб. Леонтьев А. Потребности, мотивы, эмоции. Рубинштейн С. Основы общей психологии. Асеев В. Басова Н. Педагогика и практическая психология. Ростов на Дону: Изд - во Феникс, Абрамова Г.

Возрастная психология: Учебник для вузов. Акопян Л. Божович Л.

  • По запросу классных руководителей были составлены соответствующие теме исследования рекомендации.
  • Лозоцева, В.
  • При обработке подсчитывается:.
  • Взаимосвязь удовлетворенностью работой и супружеской жизнью мужчин и женщин
  • Необходимо формировать у него потребность самоконтроля, самостоятельность.
  • Знакомство с диагностическими методиками в деятельности психолога в системе образования 2.
  • Отчет и дневник по практике

Личность и её формирование в детском возрасте. Булгаков А. Наши неуправляемы подростки. Дубровина И. Психологическая служба в современном образовании: Рабочая книга. Емельянова Е. Психологические проблемы современного подростка и их решение ы тренинге. Жиленко Е.

Истратова О. Большая книга подросткового психолога.

Отчет производственной практики по психологии 1677

Картушина Е. Психологический комфорт в школе: как его достичь: акции, тренинги, семинары. Кляйненберг Э. Колесникова Г. Психодиагностика школьников: тексты, тесты, пояснения. Кордуэлл М. Лозоцева В. Об исследовании особенностей развития самосознания на рубеже младшего школьного и подросткового периодов формирования личности. Михайлина М. Профилактика детской агрессивности: теоретические основы, диагностические методы, коррекционная работа. Обухова Л. Возрастная психология. Райгородский Д. От рождения до подросткового возраста.

Реан А. Социальная педагогическая психология — СПб. Регуш Л. Поведение обычно соответствует морально-этическим требованиям, принятым в обществе или в его непосредственном окружении. Если же их нарушение связано с честолюбивыми замыслами, повышением социального статуса, авторитета, улучшением отчет производственной практики по психологии благополучия, или поможет отомстить за причинённые обиды, он в принципе может не слишком придерживаться общепринятых моральных и этических требований.

При этом он не будет испытывать угрызений совести, так как всегда сможет оправдать свои действия, рассматривая их как восстановление справедливости.

После 5-минутной подготовки каждая пара предлагает свой игровой вариант продолжения конфликта и выхода из него. Студент 1 курса.

Управление людьми Будучи достаточно реалистичным и практичным, способен быть хорошим руководителем или практическим работником, ориентированным на достижение высоких конечных результатов. При этом может не прощать подчинённым их ошибки, часто формируя о них устойчивое субъективное мнение, не поддающееся никаким изменениям. Депрессия Пассивная личностная позиция. Ведущая мотивационная направленность - избегание неуспеха. Робок, склонен к тревоге и депрессии. Рекомендации Депрессия Склонен к деятельности, не требующей активного общения в рамках его компетенции ведущая мотивация - избегание неуспехак выполнению конкретных задач.

Хороший исполнитель, организаторские и руководящие способности слабые. Угроза наказания действует не менее эффективно, чем само наказание. Угроза дисциплинарного воздействия может сразу и существенно изменить его линию поведения; требования предъявлять строго, четко, властно, уверенно; поручения давать конкретные.

Отчет производственной практики по психологии 5195835

Нуждается в одобрении, поощрении успешных действий, доброжелательном отношении. В воспитательном процессе основной упор делать на ИВР, основные усилия в коррекции поведения должны быть направлены на повышение самооценки индивида, формирование уверенности в себе, в своих силах. Отчет производственной практики по психологии ориентирование на меры поощрения. Необходим контроль общения способен попадать в зависимость к авторитарным личностям, лидерам отрицательной направленности.

Необходимо заинтересовать, способствовать формированию у него уверенности в себе, повышению самооценки. С другой стороны, это сочетание может соответствовать паттерну поведения, в котором демонстрируется исчерпанность собственных ресурсов и востребуется ресурсы окружающих - то есть характеризовать манипулятивное ролевое поведение.

Низкие гипертимность и циклотимия Возможно внутреннее принятие своей слабости, депрессивное состояние. Все изменения, проистекающие вокруг, происходят независимо и помимо.

Отчет по производственной практике по психологии

Чем более тяжело он оценивает свое состояние, тем более устойчивым оно является. Низкая гипертимность и высокое застревание Желаемая цель для него не имеет материального воплощения, или представляется как нечто недостижимое. Вероятно нарушение адекватности уровня притязаний, перфекционизме. При дополнительном повышении по шкале циклотимии адекватной будет гипотеза о том, что относительно недавно фазовая циклотимия человек столкнулся с проблемой невозможности достижения значимой цели знакомыми средствами напряжением воли, приложением физических усилий, старательностью и т.

Низкие гипертимность и демонстративность Указывает на состояние потери контроля над собой — своим здоровьем, эмоциональным состоянием,- об изможденности и упадке сил. Застревающий тип Характеризуется высокой устойчивостью аффекта, длительностью эмоционального отклика, переживаний. Возможно ожидание некого чуда, которое откроет всем или только ему глаза, романтизация избранника при повышении экзальтированности.

Поглощен творением, он ощущает себя не просто п сорокин человек цивилизация общество, но созидателем или разрушителем, при росте неуравновешенностиуверен в собственном выборе пути, что бы не говорили об этом люди.

Низкая циклотимность и высокое застревание Сниженная адаптивность, ограниченная способность к гибкому реагированию, на внешние стимулы, вероятное проявление агрессии или аутоагрессии. В коммуникативной сфере даже при росте по шкале эмотивности может проявиться идеализация близкого человека и одновременно - нечуткость, поглощенность своим собственным переживанием.

Низкие циклотимность и демонстративность Испытуемый по той или иной причине не способен или не желает менять свое поведение в зависимости от ожиданий окружающих.

Причинами такой неспособности может явиться отчет производственной практики по психологии каким-то делом повышение гипертимности, застревания, возможно, - педантичностипереутомление повышение дистимности, снижение возбудимостисостояние острой тревоги повышение эмотивности, тревоги или депрессивное состояние повышение дистимии, экстремум по тревоге, понижение возбудимости, эмотивности.

Нежелание слышать близких людей может сочетаться с проявлениями девиантного поведения, переживанием отверженности, обиды повышение по шкалам эмотивности, застревания. В субъективном самоотчете присутствует указание на наличие проблем в сфере коммуникации, но ответственность за эти отчет производственной практики по психологии возлагается на окружающих. Высокая дистимность и низкая демонстративность Вероятно нежелание или неумение человека делиться своими отрицательными переживаниями, запрашивать поддержку.

Необходимо обязательно учитывать показатель по неуравновешенности. По мере того, как этот показатель будет расти приближаясь к положению экстремума-максимумабудет усиливаться деструктивная форма проявлений поведенческого паттерна человек будет срываться на грубость, резко отталкивать людей ; по мере того, как неуравновешенность будет падать, будет усиливаться аутодеструктивная тенденция человек будет игнорировать свое состояние, по сути, провоцируя срыв.

Субъективным смыслом подобного поведения может быть стремление защитить, оградить близких от собственной боли. Сотрудник Застревающий тип Мотивы поведения и конкретных поступков определяются главным образом стремлением сделать карьеру, добиться независимости материального положения, стать влиятельным человеком, авторитетным в своей области не обязательно облачённым властью.

Любит, когда его личность поддерживают, но поскольку потребность в достижениях выражена меньше, нежели потребность в избегании неудач, в случае успеха не столько испытывает гордость за достигнутые результаты, сколько опасается недооценки своей работы.

В ходе обследования выявлено, что какая либо агрессивность в поведении отсутствует. Прослеживается серьезность по отношению к выполняемому делу, добросовестность. Выявлены избыточная тревожность, мнительность, боязливость, склонность к навязчивым страхам и паническим реакциям. Высокая неуверенность в себе, очень заниженная самооценка, избыточная ориентированность на общепринятые нормы поведения.

Стремление к самоутверждению и к избеганию конфликта с референтной группой. Стремится справиться самостоятельно, может избегать общения, дистанцироваться. Обсуждение того, что происходит в жизни и что по-настоящему тяжело перенести, в разговоре даже с близким человеком воспринимается как профанация. Заключение Хороший исполнитель, организаторские и руководящие способности слабые.

В воспитательном процессе основной упор делать на индивидуально - воспитательную работу ИВРосновные усилия в коррекции поведения должны быть направлены на повышение самооценки индивида, формирование уверенности в себе, в своих силах. Информация конфиденциальна! Разглашению не подлежит! В ходе обследования выявлено: что у осужденного присутствует высокий уровень тревожности, мнительность, боязливость, склонность к навязчивым страхам и паническим реакциям.

Высокая неуверенность в себе, избыточная ориентированность на общепринятые нормы поведения. Выражено стремление к самоутверждению и к избеганию конфликта с референтной группой. В личностно значимых ситуациях склонен к проявлению вербальной агрессии. Имеется тенденция проявления отрицательных чувств посредством вербальных реакций спора, пререкания, ругань, угрозы, проклятия и т. Выражение негативных чувств как через форму крик, визгтак и через содержание словесных ответов проклятия, угрозы, словесные оскорбления.

Присутствует подозрительность по отношению к мотивам других, недоверие, боязнь отчет производственной практики по психологии. Данная агрессия в основном отчет производственной практики по психологии защитный характер. Высокая вероятность аутоагрессивного поведения агрессия, направленная на себя, то есть поведение, склонное к суициду. Исходя из этого, следует вывод, что с осужденным нужно проводить профилактические беседы, основанные на установку правильных стереотипов, влияние на его образ жизни, мировоззрение; настраивать его на бесконфликтное общение, формировать адекватную самооценку.

Разъяснять нормы и правила общества, прививать навыки социализации. Эгоцентризм и склонность к агрессивной манере самоутверждения вопреки интересам окружающих, вплоть до явных агрессивных высказываний или действий. Стремление к самоутверждению, высокая жизненная энергия. Прослеживается недифференцированная опасливость и готовность к самозащите любого порядка в различных ситуациях — больше защита своих мнений, убеждений, вкусов.

Возможны импульсивные вспышки агрессии, спровоцированные чрезмерной грубостью, посягательством на личное достоинство. Самосознание, самооценка. Характерны высокая самооценка и уровень притязаний, честолюбие. Склонен к преувеличению своих заслуг и достижений. Отчет производственной практики по психологии в свой адрес часто рассматривает как недооценку его стараний и стремлений всё сделать как можно.

Рекомендации Полезна работа с физическими нагрузками. Следует пресекать контакты с отрицательно зарекомендовавшими себя личностями.

8317085

При нарушении режима положительный эффект даёт угроза неотвратимости взыскания; в этих ситуациях следует вести себя жестко, последовательно, не вступать в дискуссии. Необходим постоянный, но не мелочный контроль. Необходимо формировать у него потребность самоконтроля, общество образование реферат. Из 15 человек с высоким уровнем агрессии были выявлены 9 человек.

Методы, используемые в работе: коррекционные игры и упражнения. Время, на которое рассчитана коррекционная программа: 2часа 20 минут. Коррекционная программа направлена на подростков, в возрасте лет, которые были условно осуждены, либо состоят на учете в детской комнате милиции. Количество участников в группе — 9 человек. Участники группы знакомы между. К настоящему времени ни одно из большого списка существующих определений агрессии не является общепринятым.

Так, Х. Доллард понимал агрессию как некоторую последовательность поведенческих актов, цель которых — нанесение вреда непосредственному субъекту. Основными теоретическими подходами к исследованию агрессии являются этологический, психоаналитический, фрустрационный и бихевиористический.

Наиболее развернутой классификацией агрессивного поведения является классификация данная А. Комбинирование этих форм дало ему возможность выделить восемь видов агрессивного поведения. Основываясь на теоретический материал, были подобраны отчет производственной практики по психологии упражнения на снижение агрессивности у подростков. Знакомство Цель: познакомить участников группы между. Каждый участник группы называет свое имя и изображает мимикой, жестом, движение свое состояние.

Следующий участник повторяет имя и движение предыдущего. И так по кругу. Упражнение 2. Прогноз погоды Цель: формирование навыка понимания настроения окружающих людей и способности выражения своего настроения разными способами. Иногда каждому из нас необходимо побыть наедине с.

Для этого могут быть разные причины, не выспались, хотите тишины и т. И тогда вполне нормально, если другие оставят вас в покое, чтобы вы смогли восстановить свое внутреннее равновесие. Если с вами случится такое, вы можете дать нам понять, что хотите побыть в одиночестве.

Тогда всем будет ясно, что на какое-то время вас нужно оставит в покое. Возьмите лист бумаги и карандаши и нарисуйте рисунок, который будет соответствовать вашему настроению. Упражнение 3. Спустить пар Цель: отреагировать чувства участников, осознать свое поведение. Каждый из вас может сказать остальным, что ему мешает или на что он сердится. Пожалуйста, обращайтесь в этот момент к конкретному человеку.

Пожалуйста, не оправдывайтесь, когда на вас жалуются. Просто внимательно выслушайте то, что вам говорят. А теперь подумайте о том, что вам сказали. Отчет производственной практики по психологии вы можете изменить в себе то, что мешает другим, иногда вы не можете или не хотите ничего менять.

Услышали ли вы о чем-то таком, что можете и хотите изменить в себе? Если да, то вы можете сказать об. Упражнение 4. А кроме того… Цель: отреагировать чувства, выразить отрицательные эмоции и чувства.

Как заполнить дневник по практике

Порою каждому хочется пожаловаться на что-нибудь и поворчать. Иногда плохо, потому что понедельник, иногда — потому, что идет дождь, иногда — потому что отменили физкультуру и так далее. Разбейтесь на пары и встаньте друг напротив друга.

Вы можете тут же начать рассказывать друг другу о неприятных или обидных вещах и жаловаться на жизнь, что есть сил.

Отчет производственной практики по психологии 4114

А сейчас возьмите лист бумаги и карандаш и изобразите свои обиды, все то, психологии вы говорили. А теперь давайте сомнем и выбросим эти обиды. Простим себя и других и отпустим. Да и нет Цель: снятие у детей состояния апатии и усталости, побуждение их внутренних сил, снять напряжение. Вспомните психологии мгновение, как обычно звучит ваш голос. Скорее производственной, скорее громко, скорее средне? Сейчас вам будет нужно использовать всю мощь вашего голоса. Разбейтесь на пары и встаньте друг перед другом.

Сейчас вы проведете воображаемый бой словами. Весь ваш спор будет состоять из этих двух слов. Потом вы будете ими меняться. Вы можете начинать очень тихо, постепенно увеличивая громкость до тех пор, пока один из вас не решит, что громче уже некуда. Пожалуйста, слушайте колокольчик, который я принесла с.

Услышав его звон, остановитесь, сделайте несколько глубоких вдохов. Обратите при этом внимание на то, как принято находиться в тишине после такого шума. Упражнение 6.

Агрессивное поведение Цель: осознание агрессивного поведения, исследование своего агрессивного поведения и чужого. Выпишите небольшой рецепт, следуя которому, можно создать агрессивного ребенка.

Например, пара крепких кулаков, громкий голос, большая порция жестокости и т. Затем попросите несколько учеников продемонстрировать элементы такого поведения, практики класс должен отгадывать, что именно они показывают. А теперь подумайте о том, какие элементы агрессивного поведения ты встречаешь здесь? Что тебе кажется агрессивным? Когда ты сам проявляешь агрессивность? Каким образом ты можешь вызвать агрессию по отношению к себе? Возьмите еще один лист бумаги, разделите его вертикальной линией посередине.

Слева запиши, как окружающие в течении учебного дня проявляют агрессию по отношению к. Справа запиши, как ты сам проявляешь агрессию по отношению к другим.

Что можно сделать, чтобы не быть жертвой? Упражнение 7. Психологии крик Цель: помочь осознать, что человек может одновременно контролировать чем отличается от доклада и избавляться от напряжения. Закрой глаза и трижды глубоко и сильно выдохни.

Представь себе, что ты идешь в тихое и приятное место, где никто тебе не помешает. Вспомни о том, кто действует тебе на нервы, кто тебя злит или причиняет тебе какое-либо зло.

Прохождение практики в государственных структурах всегда сопряжено с некоторыми неудобствами, пусть даже и существующими только лишь в голове практиканта. На деле же, её прохождение на Почте России практически ничем не отличается от любого отчет предприятия.

Должностная инструкция специалиста по продажам должна быть изучена в любом виде практики по этому направлению и, в некоторых случаях, полностью включена в отчёт Секретарь - это работник офиса, который обладает широким кругом обязанностей, включающих как прием телефонных звонков так и выполнение личных распоряжений руководителя Любой отчёт о практике состоит из ряда общих пунктов. Введение, само тело работы, заключение, дневник и календарь практики. Готовые отчеты по практике, по психологии.

Заказать дипломную Заказ магистерской Заказать курсовую Заказать реферат Срочный заказ.

Студент 1 курса. Простим себя и других и отпустим все. Не боится ответственности, способен неплохо руководить людьми. Анализируют задание вначале участники, потом исполнители. Взаимосвязь удовлетворенностью работой и супружеской жизнью мужчин и женщин

Готовые отчеты по практике, по психологии - Примеры и образцы Наименование работы. Отчет по производственной практике Психология ОЗО Психологические составляющие имиджа потенциального лидера Преддипломная практика Отчет по практике Ванеева