Дипломные работы по математике в средней школе

Алексей

Сборник заданий тематических тестов для 6 класса по математике. Различные виды учебной работы учащихся на уроках заключительного повторения. Москвы и анализ результатов. Анализ действующих программ, учебников и учебных пособий для основной школы на предмет выявления возможности на их основе формирования пространственного мышления у детей. Виды самостоятельной деятельности на уроках математики, характеристика каждого вида.

Студентам Дипломные работы Перечень дисциплин Стоимость услуг Готовые студенческие работы. Главная О нас Диссертации Разработка бизнес плана Дипломные и курсовые проекты Дипломные и курсовые работы Отчеты по практике Готовые работы Дипломные проекты дипломные проекты по архитектуре дипломные проекты по строительству жилых зданий дипломные проекты по строительству общественных зданий дипломные проекты по пром. Отзывы клиентов Заказал консультацию при разработке дипломного проекта по металлическим конструкциям.

Елена, chi yandex. Элективные курсы по математике в классах, как средство адаптации старшеклассников к обучению в ВУЗах алгебра Тип работы: диплом Индекс: ПМ Устойчивость по Ляпунову Формирование понятия функции в курсе математики средней школы Формирование пространственных представлений. Формирование универсальных учебных действий в освоении программы по математике УМК Формирование устных вычислительных навыков пятиклассников при изучении темы "Десятичные дипломные работы по математике в средней школе Функции.

Пропедевтика понятия функции в начальном курсе математики. Целочисленные функции Целые неотрицательные числа аксиоматический подход. Изучение сложения и вычитания чисел: а в пределах 10;б в пределах 20; в в пределах ; г многозначных чисел. Целые неотрицательные числа аксиоматический подход. Изучение умножения и деления чисел: а табличные случаи; б внетабличные случаи; в многозначных чисел. Целые неотрицательные числа величинный подход. Методика изучения чисел и действий над ними по системе Д. Целые неотрицательные числа теоретико-множественный подход.

Изучение сложения и вычитания чисел: а в пределах 10; б в пределах 20; в в пределах ; г многозначных чисел. Изучение умножения и деление чисел: а табличные случаи; б внетабличные случаи; в многозначных чисел. Целые неотрицательные числа. Устные счет на уроках дипломные работы по математике в средней школе в начальных классах. Элементы математической логики в начальном курсе математики. Психолого-педагогические и философские основания квантового обучения. Основные идеи и методы, применяемые в квантовом обучении.

дипломные работы по методике преподавания математики

Особенности применения квантового обучения при обучении математике. Специфика дифференцированного обучения учащихся по математике. Повышение познавательной активности на уроках математики посредством дифференцированного подхода. Психолого-педагогические основы и критерии. Методика организации работы по обучению. Статус и содержание методики обучения математике. Необходимость учета идей гуманизации и гуманитаризации образования при составлении методики.

  • Понятие технологии обучения.
  • Изюмова С.
  • Ассоциация XXI век — Ассоц.
  • Общие требования к оформлению дипломной работы Текст дипломной работы должен быть набран на компьютере.
  • Как мы рабоатем: Вы оформляете заявку Мы оцениваем заказ Вносите предоплату Мы с вами работаем над заказом Вносите доплату Получаете результат.

Законы становления методической науки. Развитие теории формирования математических понятий в средней школе. Общая методика. Учебное пособие.

Многомерная геометрия: Многомерные пространства. Роль и место текстовых задач в курсе алгебры классов. Денищева, А. Конспект 1 3. Роль московского математического кружка в развитии методики преподавания математики: исторический экскурс.

Авдеева, Терентьева Л. Роль преподавателей Орловской гимназии в становлении А. Роль московского математического кружка в развитии методики преподавания математики: исторический экскурс. Методика использования информационных технологий на уроках математики в общеобразовательной школе. Беречь честь средней молоду — важный принцип нравственного воспитания. Дифференциальные операторы.

Общая топология. Проблемы математического образования [Текст]: тезисы докладов Четвёртой Международной конференции, посвящённой летию со дня рождения члена-корреспондента РАН, академика Европейской академии наук Л. Mосква, РУДН, 25—29 марта г. Использование национальных традиций при подготовке дипломные работы по математике в средней школе учителя математики.

Физико-математическое образование в школе и вузе: проблемы и перспективы: Сборник статей по материалам Всероссийской научно-практической конференции преподавателей, аспирантов, магистрантов и учителей. Архипов Избранные труды. Под ред. Организация образовательного пространства, объединяющего семью и школу. Сфера научных интересов: содержание и методика преподавания математики в классах с углубленным изучением предмета, олимпиадная математика.

Т есты в процессе обучения математике. Как провести отбор учащихся в класс с углубленным изучением математики. Составление задач школьниками на уроках математики. Внеклассная работа по математике в 5-м классе. Дипломные работы задач. Кожухов, С. Внеклассная работа по математике в 6-м классе. Кожухов, В. Об одном классе параметрических задач. Решение задач с параметром разными способами.

Сто олимпиадных задач по математике. Учебно-методическое пособие. Геометрические места точек на координатной плоскости. Итоговые тесты по математике. Дидактические материалы. Целая и дробная часть числа.

Методические рекомендации. Уравнения и неравенства с параметром. Экзамен по геометрии в 9-летней школе. Кожухова, Подготовка к вступительным экзаменам по математике. Районные математические олимпиады : классы. Методическое пособие. О некоторых математике вычисления расстояния между скрещивающимися прямыми Статья. Кожухов — Орел: ОГУ, — 40.

О методической целесообразности решения задач разными способами. Понятие пространственного мышления. Психологические основы формирования школе мышления детей на разных возрастных этапах. Анализ действующих программ, учебников и учебных пособий для основной школы на предмет выявления возможности на их основе формирования пространственного мышления у детей.

Методика формирования пространственного мышления учащихся на уроках математики либо в классах, либо в классах. Реализация разработанной методики в реальном учебном новолипецкий металлургический комбинат реферат, обоснование ее эффективности.

Литература: [4], [9], [11], [25], [33], [50], [60], [64], [65], [75], [88], [], [], [], [], [], [], [], [], [], [], [], [], [], [], [], [], [], [], [], [], []. Использование дополнительных построений при решении геометрических задач в курсе планиметрии. Анализ психолого-педагогической литературы по теме исследования; психолого-педагогические основы преподавания геометрии в классах с учетом возрастных особенностей учащихся.

Анализ имеющейся учебной и методической литературы по теме. Теоретические основы метода дополнительных построений. Классификация дополнительных построений. Взаимосвязь метода дополнительных построений с другими методами.

Разработка методики формирования умения использовать дополнительные построения, в частности использование геометрических фактов, лежащих в основе дополнительных построений. Подбор и классификация задач, решаемых с использованием данного метода. Литература: [60], [61], [85], [], [], [], [], []. Методика изучения геометрических преобразований. Теоретические основы геометрических преобразований. Методы, основанные на геометрических преобразованиях, и их теоретические основы.

Разработка методики изучения геометрических преобразований, представленных в курсе планиметрии: движения виды движений: поворот, параллельный перенос, осевая симметрияподобия, в частности гомотетии. Применение метода геометрических преобразований.

Дипломные работы по математике в средней школе 6467

Конструирование групп уроков, подбор и систематизация задач. Выводы, подтверждающие целесообразность проделанного исследования.

5641029

Литература: [12], [30], [61], [65], [83], [], [], []. Методика обучения основным методам решения задач на построение. Теоретические основы методов решения задач на построение. Разработка методики изучения методов геометрических построений, представленных в курсе планиметрии: метод геометрических мест точек, метод геометрических преобразований, алгебраический метод. Конструирование групп уроков, подбор и систематизация задач по методам решения. Литература: [6], [12], [14], [60], [61], [85], [], [], [], [], [], [], [].

Формирование приемов умственной деятельности при решении геометрических задач. Теоретические основы.

184069

Эвристические приемы: аналогия, обобщение, конкретизация и изучение их реализации при решении геометрических задач. Методика организации поиска решения задачи на уроке.

Систематизация методов решения геометрических задач алгебраический, векторный, координатный, метод геометрических преобразований, метод равных и подобных треугольников, метод площадей в соответствии с эвристическими приемами. Подбор и систематизация задач по эвристическим приемам.

Литература: [4], [19], [47], [55], [60], [61], [66], [87], [97], [], [], [], [], [], [], [], [], [].

Методика обучения нестандартным методам решения задач. Анализ психолого-педагогической литературы по теме исследования; психолого-педагогические основы преподавания математики в классах с учетом возрастных особенностей учащихся. Роль и место нестандартных задач и нестандартных методов решения в системе курса алгебры средней школы. Систематизация нестандартных методов решения: метод функциональной и тригонометрической подстановок, методы решения функциональных уравнений, векторный метод, методы на основе свойств функций.

Разработка методики обучения решению задач нестандартными методами, позволяющей научить учащихся диагностировать нестандартную задачу и дипломные работы по математике в средней школе ее решения.

Подбор и систематизация задач, решаемых нестандартными методами. Литература: [19], [20], [45], [60], [61], [87], [], [], [], [], [], [], []. Методика обучения построению чертежа. Пространственные представления дипломные работы по математике в средней школе и их формирование при обучении геометрии в старших классах.

Особенности решения стереометрических задач. Классификация задач. Построение чертежа как этап решения задачи. Изображение фигур в курсе геометрии старшей школы. Требования к изображению.

Изображения многогранников, тел вращения и их комбинаций. Обучение изображению многогранников, тел вращения и дипломные работы по математике в средней школе комбинаций в классах разных профилей. Практическая часть состоит в составлении методических рекомендаций, разработке фрагментов уроков и системы упражнений. Литература:, 25,, учебники Федерального перечня для старшей профильной школы по геометрии. Методика изучения одной из содержательных линий школьного курса математики с использованием ИКТ.

Методические особенности изучения содержательной линии школьного курса математики роль и место линии, установление внутрипредметных связей, последовательность изучаемых вопросов и их взаимосвязь и т.

Методика проведения урока математики с использованием информационно-коммуникационных технологий. Отбор электронных образовательных ресурсов ЭОР на CD-дисках для изучения выбранной содержательной линии школьного курса математики и их методический анализ. Примеры составления собственных ЭОР для изучения выбранной содержательной линии школьного курса математики.

Практическая часть состоит в составлении методических рекомендаций, разработке ЭОР, фрагментов уроков и системы упражнений. Методика изучения элементов математического анализа в классах гуманитарного профиля. История развития профильной дифференциации в отечественной школе: гуманитарный профиль и его особенности в русской школе начала ХХ века; профильная дифференциация в современной школе.

Психологические особенности подростков, склонных к деятельности в гуманитарной сфере. Методика изучения выбранной темы в классах гуманитарного профиля: цели обучения, отбор содержания теоретического и задачногo материала, выбор средств, методов и форм обучения. Анализ программ и учебников по математике для гуманитарных классов.

Сравнительный анализ изложения конкретной темы в учебниках для гуманитарных классов и учебниках по алгебре и началам анализа для общеобразовательных учреждений. Практическое приложение в виде конспектов уроков или системы упражнений для формирования понятий выбранной темы. Литература: [3], [21], [28], [34], [38], [39], [48], [53], [61], [81], [86], [], [], [], [], [], [], []. Методика изучения элементарных функций в классах гуманитарного профиля. История изучения элементарных функций в отечественной школе.

Современные модели профильной дифференциации обучения. Особенности психологии подростков, склонных к деятельности в гуманитарной сфере. Роль наглядности при изучении теоретического материала. Анализ содержания программ и требований стандартов по вопросам изучения элементарных функций. Цели изучения элементарных функций в гуманитарных классах. Анализ учебников для гуманитарных классов по математике.

Возможности использования учебников для общеобразовательных школ при работе в классах гуманитарного профиля в ходе изучения элементарных функций.

Особенности изучения теоретического и задачноro материала. Формирование умений при менять знание свойств элементарных функций на практике. Авторский вариант методических рекомендаций изучения элементарных функций в гуманитарных классах на примере изучения свойств одной из функций. Литература: [3], [21], [28], [34], [38], [39], [41], [48], я в мире эссе, [53], [61], [81], [86], [], [], [], [], [], [], [].

Роль и место задач в обучении математике учащихся классов гуманитарного профиля. Об изучении математики через задачи в русской классической гимназии начала ХХ века. Спектр практических навыков по математике в классах гуманитарного профиля зарубежной школы.

Функции задач в обучении математике учащихся классов гуманитарного профиля. Повышение интереса к математике, в частности, через систему задач и упражнений. Нетрадиционные формы заданий для классной и домашней работы учащихся гуманитарных классов. Сравнительный анализ систем упражнений в учебниках математики для гуманитариев и для учащихся общеобразовательных школ.

Анализ заданий для подготовки и проведения письменного экзамена по математике за курс средней школы. Возможности использования учебников для гуманитариев для подготовки к выпускным экзаменам. Авторский вариант системы задач, упражнений и творческих заданий для изучения выбранной темы учащимися гуманитарных классов. Литература: [15], [18], [21], [28], [38], [39], [41], [48], [49], [61], [65], [66], [81], [86], [], [], [], [], [], [], []. Роль и место задач в обучении математике учащихся классов технического экономического, естественнонаучного профиля.

Изучение математики в реальных училищах России начала ХХ века. Практическая составляющая математического образования в зарубежной школе для профилей, в которых математика является аппаратом для изучения соответствующей сферы деятельности. Особенности психологии подростков, склонных к деятельности в технической сфере. Специальные функции задач в обучении математике учащихся классов, выбирающих в качестве будущей сферы деятельности ту, в которой математика является аппаратом для овладения умениями действовать в выбранной сфере.

Роль практических и прикладных задач в обучении математике учащихся профильных классов. Возможности реализации меж предметных связей при решении задач учащимися профильных классов. Анализ программ и стандартов для профильной отечественной школы. Сравнительный анализ системы упражнений по выбранной теме в различных учебниках алгебры и начал анализа для общеобразовательной школы. Рекомендации по использованию конкретных учебников для работы в классах определенного профиля.

Авторский вариант системы задач по изучению выбранной темы в классах конкретного профиля. Литература: [18], [21], [29], [42], [61], [65], [66], [81], [86], [], [], [], [], [], [], [], [], [], []. Изучение комбинаторики в классах общеобразовательной и профильной школ. Комбинаторика как раздел математики, ее предмет и содержание. Традиции изучения элементов комбинаторики в отечественной и зарубежной школе. Современное состояние вопроса включения комбинаторных знаний в отечественные программы и учебники по математике, в частности, для старшей общеобразовательной и профильной школы.

Служба спасения для студентов

Характеристика психологических особенностей учащихся, ориентированных на тот или иной профиль обучения. Возможности и необходимость дифференциации комбинаторных знаний в зависимости от профиля обучения.

Учебники и программы Федерального перечня по математике классов. Понятие и методические требования к системе упражнений в методике преподавания математике. Теоретические основы дифференциации.

Методика изучения вопросов комбинаторики на одном из профилей обучения возможно - в приложении к содержанию одного из учебников для дипломные работы по математике в средней школе или общеобразовательной школы. Конструирование и проведение дипломные работы по математике в средней школе с использованием разработанной методики. Литература: [4, [10], [28], [35], [36], [44], [52], [54], [60], [65], [76], [77], [81], [], [], [], [], [], [], [], [], [], [], [], [], [], [], [], [], [], [], [], [].

Изучение элементов теории вероятностей в классах общеобразовательной и профильной школ. Теория вероятностей как раздел математики, ее предмет и содержание. Традиции изучения элементов теории вероятностей в отечественной и зарубежной школе. Современное состояние вопроса включения вероятностных знаний в отечественные программы и учебники, в частности, в содержание математического образования старшей общеобразовательной или профильной школы. Характеристика психологический особенностей учащихся, ориентированных на тот или иной профиль обучения.

Необходимость и возможности дифференциации вероятностных знаний в зависимости от профиля обучения. Методика изучения элементов теории вероятностей на одном из профилей обучения возможно - в приложении к содержанию одного из учебников для профильной или общеобразовательной школы.

Конструирование и проведение уроков математики по рассматриваемой теме на основе разработанной методики. Литература: [10], [28], [35], [44], [52], [54], [60], [65], [76], [77], [81], [], [], [], [], [], [], [], [], [], [], [], [], [], [], []. Изучение элементов математической статистики в классах общеобразовательной и профильной школ.

Математическая статистика как раздел математики, ее предмет и содержание, связь с теорией вероятностей. Традиции изучения элементов статистики в отечественной и зарубежной школе. Современное состояние вопроса включения статистических знаний в отечественные программы и учебники, в частности, в программы и учебники для старшей общеобразовательной и профильной школы. Необходимость и возможности дифференциации статистических знаний в зависимости от профиля обучения прикладные особенности статистических знаний для учащихся различных профилей.

Современный урок литературного чтения в начальной школе. Урок литературного чтения. ВЕБИНАР

Методика изучения элементов математической статистики на одном из профилей обучения возможно - в приложении к содержанию одного из учебников математики для общеобразовательной или профильной школы.

Конструирование и проведение уроков по изучению элементов статистики на основе разработанной методики. Литература: [4], [10], [28], [33], [36], [44], [52], [54], [60], [65], [76], [77], [81], [], [], [], [], [], [], [], [], [], [], [23З][], [], [], [], [], [], [ЗОЗ], [З13], [], [], [З34].

Методика изучения делимости чисел в профильных классах. История изучение делимости чисел в отечественной школе: в России начала ХХ века и в советской школе. Анализ программ и учебников по математике для классов как пропедевтики изучения делимости чисел в старшей школе. Анализ стандарта математического образования по данной теме и его реализации в существующих учебниках математики для профильной школы.

Представление о теории чисел через изучение делимости суммы и произведения, деления с остатком, признаков делимости, сравнений. Методические особенности изучения одного из разделов темы в профильных классах. Голубева Э. Гусев В. Психолого-педагогические основы обучения математике. Технология обучения математике на основе деятельностного подхода.

Ильин Е. Психология композиты в авиации реферат различий. Петербург, Питер, Колягин Ю.

Русская школа и математическое образование: Наша гордость и наша боль. Жижченко А. Алгебра и начала математического анализа : учеб. Для 10 кл. Для 11 дипломные работы по математике в средней школе. Крымова Л. Метод проектов в обучении математике. Мордкович А. Алгебра и начала анализа.

Методическое пособие для учителя - М. Никифорова М. Никольский С. Алгебра и начала анализа: Учеб. Методика обучения математике в средней школе: учебное пособие для студентов мат. Сборник нормативных документов. Днепров, А. Федорова Н. Изучение алгебры и начал математического анализа в 10 классе: кн. Для учителя. Фирсов В. Фридман Л. Теоретические основы методики обучения математике: Учебное пособие. Как научиться решать задачи: Кн. Юнина Е. Технологии качественного обучения в школе.

Учебно-методическое пособие — М. Якиманская И. Психологические основы математического образования: Учеб. Пособие для студ. Вузов — М. Башмаков М. Гнеденко Б. Математика и математическое образование в современном мире.

Изюмова С. Природа мнемических способностей и дифференциация обучения. Унт Инге. Индивидуализация и дифференциация обучения.

Психолого-педагогические основы обучения математике в школе. Методика изучения теории многочленов в профильной школе. Роль и место теории многочленов в изучении алгебры на разных этапах развития среднего образования в отечественной школе.

Анализ программ и учебников по алгебре для классов как пропедевтики изучения многочленов в старшей школе. Формирование понятия многочлена n —ой степени от одной переменной и нескольких переменных. Обобщение и систематизация знаний учащихся об операциях над многочленами. Возведение двучленов в степень. Бином Ньютона. Симметрические многочлены Обучение решению алгебраических уравнений в основной и средней школе. Конструирование уроков по теме с использованием компьютерных технологий.

Жафяров А. Профильное обучение математике старшеклассников. Учебно-дидактический комплекс. Внеклассная работа по математике дипломные работы по математике в средней школе средней общеобразовательной школе на примере одного класса. Понятие о внеклассной работе по математике, ее цели и задачи. Характеристика основных направлений внеклассной работы.

Реферат петр 1 введениеРецензия на книгу цветы для элджернона
Эссе кем я вижу себя в компанииДипломная работа государственная регистрация прав на объекты недвижимости
Тема эссе про деньгиЛекарственное растение череда доклад
Бег с высокого старта докладДоклад по профессии механик
Доклад на тему алкуин википедияДоклад на тему создание компьютера

Различные формы внеклассной работы: школьные кружки; спецкурсы факультативы для учащихся, читаемые по отдельным разделам математики; научные общества; школьные олимпиады и конкурсы; математические вечера; внеклассное чтение; выпуск регулярной стенной печати; радиопрограммы школьного радиоузла. Анализ действующих учебников математики соответствующего класса на предмет выявления возможности использования различных тем на кружковых занятиях.

Разработка системы: занятий математического кружка и внеклассных мероприятий для одного класса.

Дипломные работы по математике в средней школе 1017

Литература: [17], [20], [57], [67], [92], [], [], [], [], [], [].